Я досліджую світ 1 клас

                                1  тиждень - Я школяр

Анкета для батьків

 1.             Прізвище, ім’я дитини

2.             Дата народження

3.             Чи вміє дитина читати? Як? (по буквах, по складах, цілими словами)

4.             Чи вміє писати? (Друкованими літерами, писаними, пише окремі букви чи слова.)

5.             Які  знання має з математики? (Рахує до 10, 100, додає і віднімає.)

6.             Особливості вдачі дитини. (Спокійна, рухлива, сором’язлива, активна тощо.)

7.             Чим ви найбільше пишаєтесь у вашій дитині?

8.             Що робить дитина, коли вона засмучена ? Як краще її заспокоїти?

9.             Які у вашої дитини улюблені ігри і заняття?

10.      Стан здоров’я дитини.

11.      Прізвище, ім’я та по батькові обох батьків.

12.      Професія, посада, місце роботи, робочий телефон обох батьків.

13.      Домашня адреса.

14.      Хто ще бере участь у вихованні дитини?

15.      Чи є в сім’ї  інші діти?

16.      Наскільки можлива співпраця зі школою? (Чи можете організувати класну годину, захід, студію, оформити класний куточок, увійти до складу батьківського комітету?

Ідеї ігор-руханок для знайомства учнів класу

Гра-руханка буде сприяти не тільки швидкому запам'ятовуванню імен однокласників, але і стане веселою фізкультхвилинкою, доречною між уроками.

Гра «Трубопровід»

Орієнтовний час: 5-8 хвилин.

Принцип: Діти стають у лінію, тримаючись за руки. Обирають ведучого-водопровідника. Він стає спиною до гравців і говорить: «Вода пішла». Після цього діти по черзі швиденько називають свої імена. Коли останній в ланцюжку назве своє ім'я, учні продовжують називати імена у зворотному напрямку (2-3 рази).

Після цього ведучий каже «Кран перекритий», повертається обличчям до гравців і називає їхні імена по черзі. Кожна правильна відповідь – очко. Після цього обирають нового ведучого, гра поновлюється.

---

Весела руханка «Знайомимось!»

Орієнтовний час: 3-10 хвилин.

Принцип: Учасники стоять колом. Кожен учень по черзі робить крок у центр, називає своє ім'я і показує певний рух. Потім всі учасники одночасно повторюють ім'я однокласника і рух, який він щойно показав.

---

Гра-руханка «Два береги»

Орієнтовний час: 5-7 хвилин.

Принцип: На підлозі чи асфальті креслять дві паралельні лінії на відстані 0,5 м одна від одної. Діти стають довільно вздовж ліній.

Вчитель стає між лініями та називає якісь характеристики, наприклад: «Нехай праворуч стануть ті, хто любить малювати, а ліворуч – ті, хто любить майструвати» (варіанти можуть бути будь-які).  

Учасники повинні швидко перебігати за ту лінію, яка їм підходить. Якщо комусь з учнів не подобається жоден із варіантів, вони мають залишитися між лініями-берегами. Гра повторюється кілька разів.

---

Гра-руханка «Компот»

Орієнтовний час: 5-7 хвилин.

Принцип: Учні класу стоять колом, а усередині кола – ведучий. Він може звернутися до будь-кого з дітей. Якщо той, хто водить, говорить слово «грушка», то учень, до якого звернувся ведучий, має назвати ім’я свого сусіда праворуч, якщо «сливка»,– відповідно однокласника ліворуч. Якщо відповідь учасника гри буде неправильна, він стає замість ведучого.

На команду ведучого «компот» – учасники гри швиденько перемішуються і знайомляться з тими дітьми, які знаходяться праворуч та ліворуч від них.

---

Гра-руханка «Трям-привіт!»

Орієнтовний час: 4-8 хвилин.

Принцип: За сигналом вчителя учні мають привітатися за руку з якнайбільшою кількістю однокласників. Зверніть увагу на те, що тиснути руку потрібно максимально доброзичливо і, вітаючись, зустрітись поглядом з однокласником.

Виграє той, хто привітався із максимальною кількістю учнів.

З часом можна запропонувати ускладнений варіант цієї гри – попередньо кожному учневі видається картка із зображенням певного казкового персонажа, а завдання – привітатися так, як би вітався його персонаж. Виграє той, хто виявився найбільш артистичним.

Веселі ігри для швидкого запам'ятовування імен однокласників

Пропонуємо добірку ігор, які дозволяють створити у класі дружню атмосферу, сприяють розвитку сконцентрованості у кожного школяра та допомагають всім учням класу швидко запам'ятати імена однокласників.  

Гра «Сніговий ком»

Орієнтовний час: 3-10 хвилин.

Принцип: Учні класу стають колом. Перший називає своє ім'я, після цього інший учень називає ім'я попереднього і своє. Третій ім'я першого, другого і своє. Таким чином має утворитись великий ланцюжок з імен.

---

Гра «Ми йдемо в похід»

Орієнтовний час: 5-12 хвилин.

Принцип: Учень називає своє ім'я і предмет, який він бере із собою у похід, назва предмету має починатися на ту ж букву, що й ім'я учня.

Наприклад: «Мене звати Настя, я йду в похід і беру із собою наплічник». Наступний учень говорить відповідну фразу про себе та повторює фразу попереднього школяра: «Мене звати Степан, я йду в похід і беру з собою спальник, а ще Настю з наплічником». Гра продовжується, доки не будуть названі імена всіх учнів класу.

---

Гра «Я-такий»

Орієнтовний час: 3-10 хвилин.

Принцип: Учні утворюють коло і по черзі називають своє ім’я, дода­ючи слово-прикметник, що їх характеризує (можна запропонувати ускладнений варіант – прикметник має починатися з тієї ж букви, що й ім'я дитини).

---

Гра «Імена дівчаток та хлопчиків»

Орієнтовний час: 5-15 хвилин.

Принцип: Клас об'єднується у 2 групи – команди хлопчиків та дівчаток. Команди сідають одна навпроти іншої. Хлопчики називають будь-які імена дівчаток. Якщо ці імена має хтось із команди дівчаток, то вони встають і розповідають трохи про себе. Потім дівчатка називають будь-які імена хлопчиків. Гра продовжується, доки всі імена дітей не будуть названі.

---

Гра «Відкриваємо серце один одному»

Орієнтовний час: 7-10 хвилин.

Принцип: Кожен гравець отримує маленький аркуш паперу в формі сердечка, на якому він пише своє ім'я. Вчитель йде з капелюхом по колу. Учні по черзі голосно називають свої імена і опускають сердечко у капелюх. Завдання гравців: витягнути з капелюха сердечко, прочитати ім'я і віддати його дитині, яка має це ім'я.

---

Гра «Реклама»

Орієнтовний час: 10 – 13 хв.

Принцип: Учні об’єднуються в пари. Протягом кількох хвилин діти спілкуються один з одним, дізнаючись про захоплення, уподобання, улюблені ігри тощо. Потім усі діти сідають у коло, кожна пара повинна якнайкраще представити свого друга з пари, зробивши йому рекламу перед учнями всього класу.

---

Гра «Кросворд з імен»

Орієнтовний час: 7-12 хвилин.

Обладнання: аркуш паперу, фломастери.

Принцип: У центрі аркуша ватману ведучий пише друкованими літерами своє ім’я. Потім усі діти почергово додають свої імена по горизонталі та по вертикалі на зразок кросворда – так, щоб вони поєднувались через спільні літери. Після цього аркуш ватману можна прикріпити на стіну чи на дошку.

Ідеї сюжетно-рольової гри «Чого я хочу навчитися у школі?»

Ідея №1

Скориставшись прийомом сторітелінг, розкажіть учням історію про двох сусідських хлопчиків-школярів (наприклад, Василя і Петра), розмову яких начебто почули дорогою до школи. Сенс діалогу полягав у тому, що Василю надзвичайно подобається школа, Петро обожнює канікули.

Запропонуйте школярам стати учасниками уявного діалогу та спробувати розказати Петру про те, які на їх думку переваги має школа, які знання та вміння можна отримати.

---

Ідея №2

Запропонуйте всім учням вийти на вільний від столів простір класу. За сигналом вчителя, наприклад, плесканням у долоні чи увімкненням музики, учні мають почати хаотично рухатись. Після повторного плескання/ вимикання музики, вони мають зупинитися і розіграти діалог з учнем, який виявився поруч, про те, що їм подобається у школі, або чого вони хочуть тут навчитись.

Діалог можна повторити тричі. Після цього учні розсаджуються на свої місця за партою. Після цього можна здійснити рефлексію.

Діалог-гра «Що варто покласти в ранець і для чого?»

Ідея №1

Запропонуйте учням зіграти у гру «Зіпсований телефон».

Принцип: Діти стають ланцюжком, вчитель говорить пошепки першому учню назву певного шкільного приладдя. Після цього дитина має пошепки передати сусіду почуте слово - від першого до останнього учня. Останній учень має сказати, що він почув.

Рефлексія: Спитайте дітей, чи знають вони, що означає це слово та як це можна використовувати на уроках.

---

Ідея №2

Запропонуйте школярам прослухати віршик про те, як першокласник складав вперше свій ранець.

Принцип: Діти уважно слухають віршик, який читає вчитель. Якщо учні розпізнають помилку (що зайвого було покладено у ранець), то вони мають відреагувати узгодженим знаком, наприклад, плеснути у долоні.

Рефлексія: Обговоріть з учнями, які саме предмети у ранці є потрібними на уроках, а які – зайвими.

---

Ідея №3

Запропонуйте школярам добірку загадок про шкільне приладдя.

Принцип: Вчитель пропонує кілька віршованих загадок, які діти мають відгадати.

Рефлексія: Запропонуйте школярам об'єднатися за певним принципом (за кольором наплічника, пеналу тощо.)

                                  2 тиждень - Мій-наш клас

День 1. "Як знайти свою класну кімнату"

 

І. Привітання

Діти стають у коло і разом з учителькою промовляють вітання, супроводжуючи слава рухами рук.

Доброго ранку, доброго дня,

Бажаєте ви, і бажаю вам я.

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки,

Кивають голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку, доброго дня,

Усмішки даруєм і добрі слова.

 Попросіть побажати доброго ранку тому, хто стоїть зліва від учня, при цьому нехай діти звернуться одне до одного на ім’я.

2. Вправа «Моя рука і мої пальчики»:

Діти показують праву руку і за вказівкою вчительки загинають пальчики.

- Загніть, будь ласка, свій мізинчик, хто сьогодні гарно виспався?

- Кого зранку збудила рідна і люба вам людина?

- Хто зранку бачив чиюсь посмішку?

- Хто зустрів хоча б одного друга?

- Що у нас вийшло? («люкс»/ «лайк»)

ІІ. Екскурсія школою / квест (з допомогою працівників школи – бібліотекаря, психолога, соціального-педагога, медсестри, запрошених батьків).

1. Запропонуйте дітям розгадати загадки про школу:

 

Як минає тепле літо,

То спішать до неї діти.

Сміх і гам дзвенить довкола -

Відчиняє двері …….

 

Організуйте учнів на екскурсію школою. Зверніть увагу на те, що діти мають дорогою до своєї класної кімнати поводитися так, щоб не нашкодити собі та іншим. А ще потрібно полічити приміщення, коло яких вони будуть зупинятися, запам’ятати розташування «важливих дверей» (наприклад, бібліотека зліва від кабінету директора, їдальня поверхом нижче нашої від класної кімнати і т.д.) та дорогу до класу, бути уважними і спостережливими.

 Покажіть учням маршрутний лист, за яким вони будуть рухатися школою.

 Після кожного відвіданого приміщення наклейте на «маршрутний лист» наліпку з відповідним малюнком, який символізує те місце(кабінет, приміщення), яке ви щойно відвідали.

 

 

· Під час екскурсії поставте дітям такі запитання:

 

- Що б ви хотіли побачити у школі?

- Як називається це приміщення?

- Для чого воно призначене?

- Коли б ви хотіли тут побувати?

- Що б ви хотіли тут робити?

- Як називаються люди, які працюють у цьому приміщенні?

- Що, на вашу думку, ви можете тут робити?

 

2. Після екскурсії школою запросіть дітей до класу.

 Опишіть якесь приміщення, що його відвідали діти на екскурсії, і попросіть дітей відгадати його назву.

 

- У якому приміщенні можна грати у м’яча, займатися гімнастикою?

У …

- У якому приміщенні можна смачненько поїсти? У ….

 

- Коли ви захочете почитати чи переглянути малюночки у книжечці, ви підете до.. ?

- Якщо болить животик або голівка, треба звернутися до …

ІV. Розроблення емблеми (смайлика…) для класної кімнати

Зверніться до дітей із пропозицією вирізнити клас з-поміж інших:

- Діти, ви бачили як багато приміщень у нашій школі, а двері до класних кімнат такі схожі одна на одну. Пропоную вам придумати емблему нашої класної кімнати. Який символ ви можете запропонувати для нашої емблеми? Запропонуйте власний ескіз смайлика, який усміхатиметься нам із дверей нашої класної кімнати.

Цей етап роботи діти можуть виконувати індивідуально, в парах або групах.

 Допоможіть дітям дійти згоди щодо створення спільного ескізу емблеми, який група презентуватиме спільно.

 

 Підготуйте матеріали для виготовлення емблеми класної кімнати ˗ папір, нитки, стрічки, палетки, бісер тощо.

 

3 тиждень - Мої друзі

Третій тиждень   «Мої друзі»

Тема ранкової зустрічі: «Хто такі друзі?»

Мета:розширити і поглибити поняття «дружба»; виховувати в учнів звичку уважно ставитися до товаришів; сприяти створенню дружнього дитячого колективу, виховувати хороше ставлення учнів одне до одного; допомогти дітям з’ясувати критерії справжньої дружби; сприяти усвідомленню в дітей цінності дружніх стосунків та їх важливості в житті.

Обладнання: дитячі пісні,м’яч. 
                                       Хід ранкової зустрічі

 Під звуки спокійної мелодії діти стають у коло.

1.Вітання 

-  Дорогі діти! Візьмемо  один одного за руки і нехай це коло стане «колом нашої дружби ». (Діти разом співають пісню - вітання, виконують відповідні рухи) Звучить мелодія пісні «Якщо весело живеться,роби так»

Треба разом привітатись:

Добрий день.

Дружно й весело сказати:

Добрий день.

Вправо, вліво повернутись.

Одне одному всміхнутись.

І ще раз привітатись

Добрий день.

 Як вас, друзі, всіх багато

Добрий день.

Синьооких і чорнявих,

Добрий день.

І високих, і низеньких,

І повненьких, і худеньких…

І світленьких і темненьких

Добрий день.

Коли друзі зустрічаються,то вони один з одним вітаються.І ми сьогодні стоячи у нашому дружньому колі повинні привітатись ось так.

Привіт,Назаре( махаючи рукою) .Привіт,Софійко(рукостискання)

2.Групове заняття.

- Сьогодні ми поговоримо з вами про дружбу та дізнаємося – хто такі друзі.

Вчитель: Спершу послухаємо уважно пісню ,а потім ви мені скажете, про що ця пісня.(Звучить пісня про дружбу)
- Вам сподобалася пісня?(Відповіді дітей)
- Про що в ній співається? (Відповіді дітей)
- Правильно, про дружбу.
-Хто мені скаже, що зробить друг, якщо тобі погано?
(Прийде на допомогу.)
 - Правильно. Іринко, скажи мені, що зробить друг, якщо немає у тебе олівця?
(Друг завжди виручить.)
- Молодці .

       Вчитель:А тепер давайте ми з вами пограємо в одну дуже цікаву гру «Підбери слово».

                                        Гра «Підбери слово»
Наприклад, я кидаю Софійці м'ячик, і кажу слово «друг», а Софійка  мені говорить яким він  повинен бути -чесний, добрий і т.д.
- Всі зрозуміли? Починаємо гру.
Вчитель: Назар, «друг» (кидаю м'ячик).
Дитина: Вірний друг.
Вчитель: Вірний друг - це той друг, якому ми можемо довіряти свої таємниці.
Вчитель: Сергійку , «друг» (кидаю м'ячик).
Дитина:  Надійний друг.
Вчитель: Надійний друг - це той, на кого можна покластися.
Тож який повинен бути друг?
(Добрий, вірний, надійний, чесний, щедрий.)

Вчитель: - Діти, у кого є друг (подруга)? 
- А тепер розкажіть про свого  друга. 
- Як звуть одного? 
- Скільки йому років?
- Як він виглядає?
- У що ви з ним граєте?
Вчитель:У мене є подруга.
Її звуть Надя. Наді 30 років. Вона є доброю та веселою .

Гра-розминка «Це мій друг і я!»

Якщо відповідь про вас, промовляєм хором враз:

«Це все я, це все я, це  мій друг і я»

Якщо ні-то мовчимо і тихенько сидимо.

А тепер давайте грати – треба вам відповідати.

 

Рано – вранці хто піднявся?

А хто сонечку всміхався?

Хто веселий і бадьорий кожен день іде до школи?

Хто з вас працею своєю прикрашає дім і клас?

Хто приходить зранку в клас із запізненням на час?

 Хто  уміє берегти ручки, зошити й книжки?

А хто граючи в футбол у вікно заб’є нам гол?

Хто веселу вдачу має і усім допомагає?

Вправа  «Хто з ким дружить?»

Дітки ви любити дивитись мультики.(Так)

Назвіть друзів з мультиків

(Наприклад  - Котик та Півник;)

Пепа-  …….(овечка Сюзі)

Лунтік-…….

Дружок-….(Тімоха)

3.Обмін інформацією.

 Діти, давайте з вами послухаємо вірші про дружбу. Нам їх розкажуть наші друзі. 

 Дружба, дружба над усе,

Дружба радість нам несе.

Дружба всім нам дорога,

Дружба жити помага.

Якщо друг у тебе є,

Життя радісним стає.

Разом можна все зробити,

Тож без друга не прожити.

 

Помирились сонце з хмарою,

І тепер танцюють парою.

Ллється дощ, і сонце світить,

Усміхаються їм діти.

Райдуга місток зробила —

 Сонце з Хмарою здружила.

Хай з них приклад беруть діти.

Треба дітям всім дружити.

- Про що ці вірші?
- Вам сподобалися ці віршики?
ВчительДружба дуже важлива для людини. Друзів потрібно берегти!

 4. Щоденні новини.

- Доброго ранку! Сьогодні з прогнозом погоди ознайомлю вас я – головний синоптик Іринка.

Зараз пора року – осінь. Перший осінній місяць– вересень.

Сьогодні понеділок – перший  день тижня.

На вулиці похмуро, вітер слабкий. Вранці падав маленький дощ. В народі кажуть:дощ іде-гість їде. Перевіримо.

                      Дитина заповнює календар погоди.

Вчитель: Ранкова зустріч підходить до кінця, та попереду на нас чекають цікаві справи.

   Візьмемось за руки  і передамо свою дружбу іншому за допомогою  рукостискання.

 Вчитель: «Я передаю вам свою дружбу, і вона йде від мене до Софійки, від Софійки до Саші (і т.д.) і, нарешті, знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби стало більше, оскільки кожний з нас додав частинку своєї дружби. Хай же вона нас не покидає ,а тільки зігріває!»

 

       Вправи для проведення ранкових зустрічей  у 1 класі за темою «Мої друзі»

 

Мета:  

§  розширити та поглибити знання учнів про взаємовідносини людей, про дружбу і товаришування;

§  навчити розрізняти справжню дружбу і товаришування; слідкувати за культурою міжособистісного спілкування;

§  розвивати в учнів загальнолюдські чесноти;

§  виховувати звичку уважно ставитися до товаришів;

§  вміння бачити помилки у своїй поведінці й виправляти ї.

 

Ранкова зустріч.

Під музику діти стають у коло.

-         Діти, який у вас настрій?

-         А чи любите ви дружити?

-         А  в класі є у вас друзі?

-         А який настрій у ваших друзів?

Давайте з хорошим настроєм розпочнемо нашу зустріч. Візьміться усі за ручки і зробіть « коло дружби». А тепер привітаємось із друзями.

 

Вправа « Привітайся з другом»

§  В цьому класі друзі всі.

§   Я і ти, і ми, і ви.

§  Добрий день тому, хто зліва.

§  Добрий день тому, хто справа.

§  Ми – шкільна сім’я.

§  В цьому класі друзі всі.

§   Я і ти, і ми, і ви.

§  Посміхнись тому, хто зліва.

§  Посміхнись  тому, хто справа.

§  Ми – одна сім’я.

Загадка.

Вона всім нам дорога,

Вона жити помага.

Коли вона у тебе є,

Життя радісним стає.

Разом можна все зробити,

Тож без неї не прожити.(Дружба)

 

Повідомлення .

9 червня відзначається День друзів.

 

Інтерактивна вправа « Мікрофон»

 

- Що таке «дружба»?

 - Як ви розумієте це слово?

- Хоч ви ще маленькі, проте вже розумієте що таке дружба.

- У кого з вас є справжній друг? Чудово ! Я впевнена, що ви знаєте про свого друга все, його характер, його звички, про його вчинки. 

 

Гра «Мій друг (подружка)»

Діти по черзі розповідають про своїх товаришів у класі, не називаючи їх імен. Слухачі повинні за описом відгадати ім'я друга. Той, хто правильно відгадав, стає ведучим.

 

Гра-розминка «Це мій кращий друг і я!»

Якщо відповідь про вас, промовляєм хором враз:

«Це все я, це все я, це  мій кращий друг і я»

Якщо ні-то мовчимо і тихенько сидимо.

А тепер давайте грати – треба вам відповідати.

Рано – вранці хто піднявся?

А хто сонечку всміхався?

Хто веселий і бадьорий кожен день іде до школи?

Хто з вас працею своєю прикрашає дім і клас?

Хто приходить зранку в клас із запізненням на час?

 Хто  уміє берегти ручки, зошити й книжки?

А хто граючи в футбол у вікно заб’є нам гол?

Хто веселу вдачу має і усім допомагає? 

 

-  Відповіли ви чудово, отже, вирушаємо в дорогу. Та , погляньте, перед нами закриті ворота у країну дружби. По секрету вам скажу, кожен замок відкриється, якщо ми підберемо правильний ключик. Ключик- це слово, яке характеризує справжнього друга.

 

Інтерактивна вправа «Мозкова атака»

Діти називають якості характеру, ключики відкривають замки.

(доброзичливий, чемний, толерантний, стриманий, добрий, чесний, вірний,

 справедливий, надійний, сміливий, щедрий)

-Ми виконали завдання. Двері у країну Дружби відкриваються. У цій країні жителі вміють дружити. Здогадайтеся, хто ще живе у країні Дружби?

 

Технологія  «Незакінчені речення»

 «Хто з ким дружить?»

Зелений крокодил Гена та …….(Чебурашка)

Іван Царевич та …………( Сірий Вовк)

Дюймовочка та ………..(ластівка)

Котик та……..(Півник)

Карлсон та …….(Малюк)

«Яким повинен бути друг?» ГРА

(так-аплодують, ні-тупотять)

*добрим *правдивим

*злим *справедливим

*багатим *душевним

*хорошим *наглим

*ледачим *щирим

*заздрісним *відкритим

 

 

§  Релакційна пауза «Коло любові»

А тепер візьміться за руки, подивіться на сусіда справа, на сусіда з ліва і подаруйте найчарівнішу посмішку. Саме з неї починається дружба. А яким буде наша група? За вашими посмішками сподіваюсь, що дружнім. А ви відчуваєте, як у ваших долоньках з’явилося тепло, це маленьке сонечко від ваших добрих сердець зігріває їх теплом. У когось ручка була холодною, і швидко зігрілася від руки сусіда. Ви відчуваєте тепло долонь, радість від ваших чарівних посмішок. Ми разом – велике сонечко, воно не спалює, а ніжно зігріває наші душі. поблискуючи радісними іскорками в ваших очах. Ми єдине ціле. Ми будемо дружити, цінити і поважати один одного, радіти за успіхи своїх однокласників, разом будемо переживати і співчувати, разом будемо долати невдачі і перепони, допомагаючи один одному. Бо дружба велика сила. Тільки в єдності нас ніхто не подолає, ми все зможемо, всього досягнемо.

Гра « Якщо ви з другом посварилися»

-         Уявіть , що ви чомусь посварилися з найкращим другом. Як можна повернути вашу дружбу?

МИРИЛКИ

Дай скоріш мізинчик свій

Дай скоріш  мізинчик свій,
Зачепи його за мій.
Мізин-мізин-мізинець –
Помирив нас, молодець!

4 тиждень - Моє довкілля 

Розробка уроку мистецтва (музичного мистецтва)

за темою «Моє довкілля» для 1 класу (НУШ)

Тема семестру: Мистецтво – чарівне вікно у світ

Тема уроку: Моє довкілля

Мета: ознайомити учнів з поняттями: високі та низькі музичні звуки;

формувати креативні, комунікативні якості особистості учнів; вміння співвідносити художні образи з музичними інструментами, відтворювати мелодичну імпровізацію;

виховувати усвідомлення власної причетності до української культурної спадщини, виховувати вміння естетично оцінювати твори мистецтва.

Формувати на уроці ключові компетентності Нової Української Школи:

·        Спілкування рідною/державною мовою: обговорення, аналіз музичних творів;

 

·        Основні компетентності у природничих науках і технологіях: відтворення звуків тварин, навколишнього світу;

 

·        Інформаційно-цифрова компетентність: використання сучасних цифрових технологій для пізнання та творення мистецтва;

 

·        Компетентності ініціативності і підприємливості: імпровізація на дитячих музичних інструментах;

 

·        Компетентність уміння вчитися впродовж життя: домашня робота за бажанням – учень може створити вдома «музичні склянки».

 

·        Математична компетентність: застосування обчислювальних умінь упродовж уроку;

 

·        Соціальна та громадянська компетентності: інсценізація казки «Як миша віддячила левові»;

 

·        Компетентність здорового життя: організація правильної співацької постави.

Очікувані результати:

Знаннєвий компонент:

Учні: знають, що існують високі та низькі звуки;

           створюють мелодичну імпровізацію;

Діяльнісний компонент:

Учні: характеризують твори: Е. Гріг. Пташка. В. Подвала. Їжачок. Дятел.

           виявляють ініціативу щодо відтворення ритмічної імпровізації під час інсценізації казки «Як миша віддячила левові», щодо відтворення мелодичної імпровізації  під час вигаданої музичної історії з голосами тварин різної висоти;

 

Ціннісний компонент:

Учні: визначають власні емоції від сприйняття творів, які пролунали на уроці.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник Л. М. Масол, О. В. Гайдамака. О. М. Колотило;

·        Київ «Генеза» 2018, робочий зошит-альбом інтегрованого курсу для 1 класу, автори: Л. М. Масол, О. В. Гайдамака. О. М. Колотило; картки або вирізані з паперу зображення ліси, вовка, зайця, їжачка, ведмедя, лева, різних птахів, дерев та рослин лісу, ноутбук з колонками, шумові та музичні дитячі музичні інструменти, текст казки «Як миша віддячила левові»; конверт з листом Барвика.

 

Хід уроку

І Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних знань.

Діти заходять до класу під запис звуків лісу. На партах лежать картки або вирізані з паперу зображення ліси, вовка, зайця ,їжачка, ведмедя, лева, різних птахів, дерев та рослин лісу.

Діти, вітаю вас! Ви чуєте, які приємні звуки нас оточують? А на партах у вас що? І з чим усе це пов`язано? Так, ми зараз ніби з вами у лісі. У нас сьогодні незвичайний урок – ми поговоримо голосами мешканців лісу. Але спочатку я хочу прочитати вам лист Барвика. Вчитель відкриває конверт і читає:

Любі, першокласники!

Дуже дякую вам за вашу допомогу мені у навчанні! Я вже вивчив, що звуки бувають шумові і (пауза) … (відповідь дітей), короткі і…, а ще вони бувають високі і… Вірно. Барвик вас, діти, питає: Хто у лісі говорить низьким голосом, а хто високим?

Давайте йому допоможемо усі разом.

ІІ Основна частина уроку.

1. Діти, відкрийте, будь ласка свої підручники на стр.12. Підкажіть Барвику.

Коли учень дає відповідь, учитель питає його і клас  який музичний інструмент можна дібрати кожній тварині лісу.

2. Учитель знову вмикає запис з голосами лісу. Запис звучить фоном для казки «Як миша віддячила левові». А зараз наші музичні інструменти, які ви дібрали тваринам лісу допоможуть нам в слуханні казочки. А називається вона «Як миша віддячила левові». Учні отримують ролі, в руках у них музичні інструменти, які вони використовують за сюжетом казки під час  читання.

Як миша віддячила левові

Українська народна казка про тварин

Дрімав собі лев спокійно під деревом в лісі. Нараз надбігла миш і побігла по нім. Збудився лев і рикнув страшно із злости, що його збудила миш, зловив ю в лапи і держить.

— Як ти сміла мене будити? — гукнув громовим голосом на перестрашену миш. — Заплатиш мені за тоє життям твоїм!

— Ах, пане мій і царю, — сказала покірненько перестрашена миш, — даруй мені тую провину... Що тобі прийде з моєї смерти?.. Будь милостив, даруй мені життя, а я тобі за то колись відплачуся!

Засміявся страшний лев на таку бесіду миші і сказав:

— Ти дрібна, дурна... І як же ти мені можеш відслужитись?.. Іди до своєї діри! Марш!

І пустив її на волю.

Незадовго потім попався лев в сіти з реміння і шнурів, котрі люди на нього були наставили. Лев шарпався, злостився, но сітей порвати не міг. Заричав із злости сильно...

Рик той зачула миш, — тая сама. Пізнала голос льва. Біжить і каже:

— Чекай, царю мій і пане мій, я тебе виратую!

Побігла, закликала з п’ятдесят других мишей, самих свояків своїх, дітей і внуків, і каже:

— Гризіть сіти, і я буду гризти!

Кинулись миші з острими зубами на сіти і давай гризти! Гризуть, аж хрупотить. Не минула годинка — сіти були розгризені, і лев став знов свобідний, подяковав мишці і пішов поважно в ліс.

А наука для нас з того яка?.. Не горди ніким, хоть би найслабшим і найбіднішим, бо і найслабший, і найбідніший може тобі в пригоді велику услугу зробити.

3. Настає час руханки. Діти виконують вправи під час руханки «Вгору-вниз».

4. А зараз послухаємо тишу. Сядьте зручно. Ми послухаємо музику. Будьте уважні, ви знову почуєте лісні голоси, але зараз вони прозвучать у музичних творах. І я навмисно не буду казати їхні назви. Відгадайте, буль ласка, героїв цих творів. Звучать наступні твори: Е. Гріг. Пташка. В. Подвала. Їжачок. Дятел. Після прослуховування музичних творів обговорюється характер музики. Учні порівнюють схеми у підручнику на стр.12 з музичними творами.

 

5. Вчитель грає на металофоні і співає: Ку-ку, тьох-тьох-тьох, тьох-тьох-тьох. Учні повторюють,. вчать поспівку. Далі співаємо поспівку на ті-ті-та. Згадуємо разом значки та записуємо ритм поспівки на дощці.

 

6. А зараз, діти, настає час творчості. Ви можете відкрити свої зошити-альбоми та у малюнках відобразити цікаву історію, яка трапилася з тваринами у лісі. Я дуже буду рада, якщо ви будете співати за її героїв. Об`єднайтеся, будь ласка, у пари та розкажіть свої історії один одному.

 

ІІІ Заключна частина уроку.

Сьогодні ви усі молодці. Працювали плідно. Лясолька пропонує вам створити вдома «музичні склянки». Подивиться на малюнок на стр.6 у ваших зошитах. Знаєте, це цікаво. Якщо легенько постукати по них ложечкою, ви почуєте звуки різної висоти: високі та низькі. Тільки запам`ятайте у якій склянці звук вищий, а у якій – нижчий. Бажаю успіхів. Будемо чекати ваші відповіді на наступному уроці! До побачення!

 

5 тиждень - Осінь

Розробка ранкової зустрічі до тижня «Осінь»

Вітання

- Доброго дня, мої любі! Сьогодні 1 число і це перший день якого місяця?

- Правильно, сьогодні почався новий місяць – жовтень.

- А яка пора року зараз у нас? А давайте й привітаймося по-осінньому.

(Діти по черзі, передаючи кленовий листок, називають своє ім’я і кажуть за що їм подобається осінь).

Групове заняття

- А зараз, діточки, вам потрібно по класу знайти по одному листочку. І об’єднатися в групи з однаковими листочками.

 

 

 

 

 

- От тепер, коли ви об’єдналися в групи, я даю вам цікаве завдання.

1 група: знаходить відмінності.

2 група: складає пазл.

 

3 група: проходить лабіринт.

 

Обмін інформацією. 

Гра «Так чи ні».

Вчитель  читає віршики, а учні повинні відповісти так чи ні.

Осінь – гарна пора року,

І співають пташки доки

Не полетіли в теплий край

Де для них на зиму рай.

Осінь в нас на різний смак

Скільки овочів і фруктів.. (Так)

А восени тюльпани квітнуть? (Ні)

А ось пташки летять

Схожі на літак? (Так)

Картопля на городі

Виросла як кулак… (Так)

І в жовтні сніг випадає

І люди всі дуже раді… (Ні)

А дощі! Які восени дощі!

Вистукують в такт… (Так)

І останній місяць осені

Це, напевно, грудень… (Ні)

Вересень, жовтень, листопад

Це осінні місяці… (Так)

Вправа «Асоціативний кущ».

(Діти разом з вчителем створюють асоціативний кущ, підбирають слова-ознаки осені)

 

                           Тепла                                                    Дощова

 

 

Осінь

 

 

                                    

         Красива

 

 

 

Вправа «Чарівна осінь».

         - Діти об’єднуються у пари і спілкуються, що у осені є незвичайного, чарівного, красивого. (Грім і блискавка, дощі, осінні квіти, листочки, дні народження).

Щоденні новини.

-         Тема нашого тижня – Осінь.

-         І сьогодні у нас 1 жовтня весь світ відзначає Міжнародний день людей похилого віку.

-         А хто знає, які це люди похилого віку?

-         Так, це наші дідусі та бабусі, прадідусі та прабабусі.

-         Коли прийдете додому, обов’язково привітайте їх з цим святом.

-         А ще сьогодні День ветерана України. Тому якщо у вас в родині є ветерани, які пройшли війну, привітайте з цим святом і їх також.

-         У перший день жовтня ще відзначають Міжнародний день музики. Тому заспіваймо пісню про осінь.

Чарівниця-осінь кароока

Заквітчала золотом сади,

Я лечу на крилах на уроки,

Знаю, що до класу зайдеш ти!

Приспів:

Ти посміхаєшся до мене,

Неначе принц казкових снів,

І у очах твоїх зелених

Краплинки сонця і весни!

І стають коротшими уроки,

І сміється сонце за вікном,

Знає тільки осінь кароока -

З ким піду я завтра у кіно!

Приспів. (2)

Слова: Наталія Май Музика: Наталія Май

 

- Ви тільки подивіться скільки у нас сьогодні свят. Тому день буде цікавий і насичений.

6 тиждень - Я і моя Батьківщина 

Розробка ранкової зустрічі до тижня

«Я і моя Батьківщина»

Вітання

-         Ранок добрий, діти милі!

Посміхніться всі донині.

Тему сьогодні пам’ятаймо

Про Україну не забуваймо!

-         Я рада вас сьогодні вітати на нашім ранковім колі і сьогодні ми говоримо про нашу Батьківщину!

-         Зробімо наше вітання незвичним. Уявіть собі, що в центрі кола – це наша вся країна (дитяча карта України).  Привітайтесь з усією країною за вашим бажанням, як би ви хотіли привітати нашу Україну.

Групове заняття

-         Для нашого групового заняття вам потрібно об’єднатися у дві групи – хлопчики та дівчатка.

-         А тепер вам потрібно вивчити невеличкий віршик та гарно, всі разом, продекламувати його, а я це все запишу на камеру і потім ми подивимось, що у нас вийшло.

1 група (хлопчики):

Хто ти хлопчику маленький?

Син я України – неньки!

Українцем я зовуся –

Й тою назвою горжуся!

Ю. Шкрумеляка

2 група (дівчатка):

Хто ти дівчинко маленька?

Доня України-неньки.

Українкою зовуся –

Й тою назвою горжуся!

Ю. Шкрумеляка

Обмін інформацією. 

Гра «Назви місто».

Діти називають місто, село чи селище в Україні і беруть за руку свого сусіда і так по черзі, щоб утворилося єдине коло.

Гра «Країна чудес».

Вчитель називає річку, море, гори і т.д. України, а діти розповідають один одному у парах, що вони знають про те, що назвав вчитель.

(Карпатські гори, Тарас Шевченко, Дніпро, Азовське море, Київ і т.д.)

Вправа «Мікрофон».

Діти передають мікрофон і називають місце, де їм найбільше сподобалося в Україні.

Щоденні новини.

-         Діти, ось послухайте вірш про Україну.

Україна – рідна ненька!

В цій країні я живу.

Всі живем: і син, і донька,

І з усіма я дружу.

Я люблю свою країну

Гори, ріки і поля

Тут моя Батьківщина

І рідна матінка моя.

Карпати, Київ і Дніпро –

Це все скарби країни

Друже, пам’ятай завжди!

Шануй і ціни рідну країну!

 

 

 

Крісло автора

-         Україна! Яка чудова країна! Тут ми народилися і живемо. Україна є найбільшою країною у Європі. Столицею України є Київ. У Києві головна вулиця – Хрещатик, але вона є й найкоротшою вулицею в нашій країні.

-         Діти, а чи знаєте ви, що в Україні є 5 замків? Ми обов’язково на уроках дізнаємось про них побільше.

-         Україна також славиться козаками і Запорізькою Січчю.

-         Сьогодні і за весь тиждень ми з вами дізнаємось дуже багато про Україну, її історію та традиції.

 

                             

                       7 тиждень - Ми підприємливі

Ранкова зустріч на тему : «Ми підприємливі»

Мета: розвивати творче мислення, навички культури праці, уміння організовувати і планувати роботу, раціонально розподіляти свій час, самостійно приймати рішення; удосконалювати уміння спілкуватися, сприяти особистісному і соціальному розвитку; сприяти збагаченню словникового запасу та розумінню слів «підприємливий», «добро», «добродій/ка», «доброзичливість», «доброчинність», «добробут».

Доброго ранку!

Доброго дня!

Доброго вечора – нині, щодня!

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить:

Сонце – як сонце, літо – як літо,

Дощик – як дощик, діти – як діти.

Кожному дому я щастя бажаю!

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба.

Кожній дитині – всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня.

Доброго ранку!

 Доброго дня!

 

 

 

Хід зустрічі

1. Привітання.

        Діти стоять у колі. Кожен учень по черзі говорить привіт сусідові, торкаючись до його плеча. «Доброго дня ­­­_________»

2. Обмін інформацією.

       Діти, по черзі висловлюють думку, ким вони хочуть стати у майбутньому. Наприклад «У майбутньому я хочу стати лікарем, щоб рятувати життя людей».

      Після чого йде обговорення важливості кожної професії та їх значення для людства.

3. Групова робота.

Робота над чистомовками «Всі професії важливі»

ВСІ ПРОФЕСІЇ ВАЖЛИВІ

(чистомовки для дітей) Столяр в майстерні стругає, Стружку збирає в корзинку – Потім про яблука дбає, Робить їм ліжко узимку.   Доярка доїть молоко в корови – Я п‘ю щодня стакан і йду до школи.   Лікар ліки призначає, Якщо захворіли раптом, Але кожен добре знає, Що найкращі ліки – жарти.   Продавець у магазині Усміхається привітно – Ця весела господиня Продає осінні квіти.   Моряк - закоханий у море, А в мріях бачить океан, І хоче стати командором, здолати бурю й ураган.   Листоноша лист мені приніс,  Затанцюю я йому на біс, І дізнаюсь про новини Від подружки Катерини.   Льотчик обіймає небо синє, І від того дійсно він щасливий.   Кухар їжу нам готує смачно – Ми за це йому безмежно вдячні!   Швачка шиє одяг для людей, В неї так багато є ідей. Прикрашає всіх сучасна мода, І хороший настрій – нагорода!    ВСІ ПРОФЕСІЇ ДЛЯ НАС ВАЖЛИВІ, РУКІ ЗОЛОТІ - ЦЕ СРАВЖНЄ ДИВО!

 

Гра «Купівля корисності» .

Обладнання: Картки із зображення різних товарів (роздатковий матеріал для учнів), великі аркуші паперу, фломастери.

ЦІЛІ · навчити учнів визначати - ЧОМУ люди купують;

 - ЯКУ користь шукають.

Пропонуємо один із добрих способів визначити, чому люди щось купують, – перелічити «корисність», яку вони шукають. Інколи це легко, а інколи складно. Але це завжди цікаво. Учні можуть побачити можливості нових ідей, коли перелічать корисність покупки.

Для того, щоб учні краще зрозуміли, чому люди купують і яку корисність шукають, проведіть з ними обговорення.

ВИЗНАЧЕННЯ ТОГО, ЧОМУ ЛЮДИ КУПУЮТЬ, НАДЗВИЧАЙНО ВАЖЛИВЕ ДЛЯ БУДЬ-ЯКОГО УСПІШНОГО ПІДПРИЄМНИЦТВА Обговорення:

· Чому люди купують.....?

 Наприклад, поставте учням запитання: Спитайте: · Чому люди купують велосипеди (автомобілі тощо)?

· Яку КОРИСТЬ вони шукають?

Можливі відповіді:

· зручність;

· швидкість;

· комфорт.

1. Поділіть учнів на групи.

2. З набору карток роздайте (або запропонуйте витягнути самостійно) одну картку для групи (ваза, телевізор, зелена фарба для волосся, взуття, тощо. (Додаток)

3. Кожна група повинна визначити: - яку користь шукають споживачі, роблячи цю покупку (активно шукаючи ідеї); - чи варто купувати цей товар (рішення групи; на обговорення питання – 10 хвилин).

4. Групи по черзі розповідають про свої ідеї перед класом.

ОБГОВОРЕННЯ · Якщо ми розуміємо, ЧОМУ люди щось купують, тоді ми краще знаємо, ЩО ми їм продаємо. Ми продаємо корисність, а не продукт. Це стосується багатьох життєвих ситуацій, що їх також можна описати як продаж – переконання когось щось зробити, ведення переговорів, навіть навчання.

4. Щоденні новини.

Доброго ранку, першокласники!
Сьогодні середа,__________вересня.
Особа дня--­­­­­­­­­­­­­­­____________( прикріплюється фото дитини з підписом імені) перша починає обмін інформацією, які продукти купує її родина.

 

 

8 тиждень - Техніка, яка допомагає

file:///C:/Users/%D0%A0%D0%B0%D1%97%D1%81%D0%B0/Desktop/8%20%D1%82%D0%B8%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0,%20%D1%8F%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%94/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0,%20%D1%8F%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%94.pdf

 

9 тиждень - Ігри

Чому нам цікаво разом? Вправа «Веселка захоплень».

 Нова українська школа

 

Вправа «Веселка захоплень».

 Обговорення спільних зацікавлень

Запропонуйте кожній дитини вибрати кольорову смужку паперу, яка відповідає

його / її захопленню.

Наприклад:

червоний – конструювання,

оранжевий – танці,

 жовтий – малювання,

зелений – ліплення,

 голубий – математика,

 синій – гра на музичних інструментах,  

 фіолетовий – спів.

Діти вибирають смужку відповідно до свого захоплення й на килимку викладають веселку.

Потім діти сідають в навчальні центри / осередки відповідно до своїх захоплень

і придумують оригінальну назву групи. Учитель звертається до груп, що об’єдналися довкола осередків, із такими завданнями:

Завданння:

Математичний центр / осередок

– Розгляньте зображення поїзда.Визначте й назвіть знайомі геометричні фігури, за допомогою яких його утворили.

Центр / осередок конструювання

– Спробуйте себе в ролі конструкторів. Сконструюйте виріб за власним бажанням за допомогою LEGO-конструктора.

Центр / осередок малювання

– Уявіть себе в ролі художників і спробуйте намалювати картину мильними бульбашками.

– У мильний розчин (до води долийте трохи шампуню або мила) додайте акварельної фарби. Колір обирайте на власний розсуд.

– Візьміть соломинку й обережно дмухніть через неї в мильну воду, створюючи

якнайбільше бульбашок.

– Тепер візьміть акварельний папір та легенько прикладіть його зверху до бульбашок. Дайте просохнути. Щоб зробити папір ще яскравішим, прикладайте його до бульбашок різних кольорів.

– Придумайте назву своїй роботі.

Музичний центр / осередок

– Утворіть оркестр із різних музичних інструментів (маракаси, брязкальця, бубони, дзвіночки, металофони, трикутники) і здійсніть музичний супровід відомої дитячої пісні.

Центр / осередок ліплення

– Спробуйте зробити картину з пластилінових кульок.

– Спочатку візьміть звичайну пластикову тарілку й нанесіть на неї контур майбутнього малюнка.

– Потім контури заповніть кульковою масою різних кольорів.

– Придумайте назву вашій композиції.

Попросіть продемонструвати результати роботи кожного осередку й оцінити

власні здобутки.

 

10 тиждень - Театр

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 тиждень - Мода

Інтегроване заняття

Я досліджую світ

1 клас

Тиждень 11

Тема тижня: МОДА

Тема дня: Чому здоровим бути модно?

Мета:  

·        формувати уявлення про здоров'я як однієї з головних цінностей людського життя, познайомити з правилами, що допомагають зберегти власне здоров'я на довгі роки;

·        розповісти, що джерелом зміцнення здоров`я і запобігання хворобам є здоровий спосіб життя та безпечна поведінка у довкіллі;

·        розширити знання про те, як змінюється життя тварин напередодні зими;

·        вчити самостійно готувати шкільний одяг звечора;

·        закріплювати вміння розподіляти об’єкти множини на підмножини за спільною ознакою;

·        закріплювати вміння додавати та віднімати в межах 10 на основі складу чисел;

·        закріплювати вміння ділити слова на склади, називати звуки в словах;

·        розвивати мовлення дітей, дрібну моторику руки, пам'ять, увагу, фантазію.

 

Завдання:

·        заповнення щоденних новин;

·        гра «Що корисне для здоров’я»;

·        робота над змістом вірша «Маленький струмочок»;

·        ігрова вправа «Так чи НІ»;

·        перегляд мультфільму «Охоронці здоров’я»;

·        гра «Допоможи Софійці та Петрикові»;

·        складання та розв’язання рівностей на додавання та віднімання за допомогою малюнків;

·        розподіл множини об’єктів на підмножини за спільною ознакою;

·        гра «Зміни слово»;

·        слухання та обговорення змісту вірша Світлани Гарбуз «Шкільну одежу готуй завчасно»;

·        слухання казки «Білочка і мода», бесіда за змістом казки;

·        перегляд відеофільму «Як звірі готуються до зими».

 

Очікувані результати учіння:

·        уживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби;

·        уживає форму кличного відмінка іменника для звертання до іншої особи та ввічливі слова;

·        використовує голос, мову тіла для привітання;

·        вступає в діалог, підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення;

·        уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших;

·        вміє працювати в команді;

·        пояснює, як харчування впливає на здоров’я людини;

·        пояснює вплив здорової поведінки та корисних звичок на здоров’я;

·        пояснює, як змінюється поведінка тварин напередодні зими;

·        вміє доглядати за улюбленими тваринами;

·        вміє самостійно готувати шкільний одяг звечора;

·        досліджує значення нових слів;

·        знає вивчені букви;

·        вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів;

·        читає вголос короткі тексти для здобуття інформації;

·        визначає звуки у слові, визначає кількість складів у слові, орієнтуючись на кількість голосних звуків;

·        представляє інформацію графічно;

·        лічить об’єкти навколишнього світу;

·        розуміє конкретний зміст дій додавання та віднімання;

·        вміє додавати та віднімати в межах 10;

·        знає склад числа 6-10;

·        вміє розподіляти предмети множини на підмножини за спільними ознаками.

 

Обладнання: сигнальні картки, картки для індивідуальної та групової роботи, сюжетні малюнки, мультфільм «Охоронці здоров’я», відеофільм «Як звірі готуються до зими».

 

Перебіг заняття

1. Ранкова зустріч

1.1. Привітання.

Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання, виконують відповідні рухи.

Привітаймо Сонечко!

Здрастуй дороге!

Привітаймо Квіточку!

Хай вона росте!

Привітаймо Дощик!

Лийся мов з відра!

Привітаймо друзів всіх!

Зичимо добра!

-  Привітання один з одним. 

Діти по колу передають квіточку добра та вітаються.

Всі звертаються один до одного на ім’я, що допомагає створити атмосферу дружби та причетності. Вчитель звертає увагу, щоб діти вчилися дивитися один одному у вічі.

-         Доброго ранку, Марійко. Мені дуже приємно тебе бачити.

-         Доброго ранку, Миколко. Я рада, що ти з нами.

Вчитель: Я також рада бачити всіх вас та бажаю всім гарного настрою, цікавих занять і справ на сьогоднішній день.

Аплодисменти.

1.2. Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізуємо, якого настрою сьогодні у класі більше.

1.3. Гра «Що корисне для здоров’я».

Вчитель звертається до дітей:

-         Почувши слово або фразу, яка приносить користь здоров’ю, ви маєте поплескати в долоні, а якщо шкодить здоров’ю – потупати ніжками.

 Орієнтовний перелік слів/ фраз для гри:

-  Каша

-  Чіпси

-  Сир

-  Молоко

-  Цукерки

-  Шоколад

-  Кока-кола

-  Чищення зубів

-  Прогулянки під дощем

-  Гра у футбол

-  Гра на комп’ютері

-  Ранкова зарядка…..

1.4. Оголошення теми тижня.

Складіть із літер Д З О Р В’ О Я слово. (Здоров’я).

 - Що таке здоров’я?

Сьогодні ви дізнаєтеся, чому модно бути здоровим, що таке здоровий спосіб життя. Навчитеся берегти своє здоров'я.

1.5. Заповнення щоденних новин.

 - Дата …

 - Місяць…

 - Сьогодні …(день тижня).

- Який день тижня за порядком?

 - Яка сьогодні погода?

- Опади…

 Вчитель назначає помічників дня.

2. Розв’язання проблемного питання.

В одній казковій країні на березі прекрасного моря стояв палац. В ньому жив правитель, у якого було три сини. Батько любив своїх синів, вони відповідали йому взаємністю. Діти росли добрими, слухняними і працьовитими. Одне засмучувало правителя - сини часто і довго хворіли.

Правитель запросив до палацу наймудріших людей країни і запитав: «Чому люди хворіють? Що треба зробити, щоб люди жили довго і щасливо?» Мудреці довго радилися, та найстаріший з них сказав: «Здоров'я людини багато в чому залежить від способу життя, поведінки та вміння допомогти собі та іншим у важких ситуаціях».

Вислухав правитель мудреця і наказав відкрити школу здоров'я для дітей своєї країни.

-         Як ви думаєте, чому правитель розпорядився відкрити школу здоров’я для дітей?

-         Від чого залежить здоров'я людини?

-         Що є причиною захворювань? 

3. Робота над змістом вірша «Маленький струмочок».

Причини хвороби вивчає маленький струмочок. Послухайте!

 

Біжить маленький струмок

Серед квітів і серед каменів.

 І людей, і звірів

Напуває він водою.

 Часто скаржаться люди

На хвороби та недуги.

 У звірів складна доля,

 В той же час - життя довге,

 І дуби ростуть років сто,

 Якщо не зрубає їх ніхто.

 Ось прозорий струмочок –

Задає собі питання:

 «Чому хворіють люди?

 Що їх так нещасних губить?»

 І вирішив питання він це

Всім поставити, кого не зустріне:

 Розі, пальмі, кабану,

 Тигру, дикому коту.

 

- Що ж відповіли струмку рослини і тварини?

 

На думку прекрасної троянди, люди хворіють тому, що не вміють радіти красі навколишнього світу і успіхам один одного, а радість - це особлива мудрість, і хвороби її бояться.

Висока струнка пальма відповіла, що люди мало піклуються один про одного, часто бувають жорстокими і невдячними. Вони вбивають тварин, завдають шкоди рослинам. А жорстокість - це шлях до загибелі і хвороб. Люди часто обманюють один одного.

Тигр зазначив, що люди не вірять в свої сили, в себе, і це не дозволяє їм почувати себе здоровими.

Дикий кіт вважає, що людина часто буває неакуратною, не дотримується основних гігієнічних правил і така поведінка шкодить її здоров'ю.

Кабан помітив, що люди неправильно харчуються, переїдають і це теж шкодить їх здоров'ю.

 

-         А як ви гадаєте, що є причиною захворювань? (Підводять підсумок).

4. Ігрова вправа «Так чи НІ».

 Збереженню здоров’я сприяють ... 

 (Діти сигналізують картками «ТАК» чи «НІ»).

 1) байдужість;

2) взаєморозуміння у сім’ї;

 3) добра праця;

4) активний відпочинок;

 5) ранкова зарядка;

6) ледачість;

 7) паління;

8) чистота тіла;

 9) раціональне харчування;

10) шкідливі звички;

 11) неврівноваженість;

12) тривалий перегляд телевізору.

5. Обговорення ситуацій.

 - Які поради ви б дали дітям у таких ситуаціях?

 1) Миколка дуже любить дивитися телепередачі. Він витрачає на це чотири години на день. 

 2) Наталка прийшла на день народження до своєї подруги. Вона так зраділа солодощам, що з’їла їх набагато більше, ніж потребує її організм.

 - Що важливого ви порадите своїм одноліткам?

6. Перегляд мультфільму «Охоронці здоров’я»

- Перегляньте мультфільм і запам’ятайте, яких правил треба дотримуватися щодня, щоб бути здоровими. Адже здоровими бути модно!

Посилання:

https://www.youtube.com/watch?v=E-u6ext-Zog

7. Музична фізкультхвилинка.

Посилання:

https://www.youtube.com/watch?v=9GU7Kn_b6oc

8. Розгляд малюнків.

- Чи відповідає одяг дітей порі року та погоді?

 

                            12  тиждень - Пригоди крапельки

Підбірка віршів за темою «Вода»

 

Збережемо деревце в долині,

Щоб шуміло на тугих вітрах, -

Стане більше цвіту  Україні,

В нім зів’є своє гніздечко птах.

Збережімо річку і криницю.

Пізнаваймо глибше, до пуття

Відкриваймо кожну таємницю,

Зберігаймо воду і життя.

                         ***

Якби на всьому світі не стало вмить води

І висохли б всі річки, озера і ставки

Тоді б не падав білий сніг, не капав дощ

Ніхто з гори на санках кататися б не зміг

Якби на всьому світі не стало вмить води

Пожовкли б городи, загинули б сади.

В морях, в океані загинули б кити

Щоб чиста та цілюща вода була завжди

Ми її повинні берегти.

 

 

 

 

Вода

А вода це справжнє диво!

Як прожити без води?

З нею ми завжди щасливі,

З нею в нас нема біди.

 

Є вода — ростуть рослини:

Ліс, сади, рясні поля.

Це чудово для людини

І радіє вся Земля.

 

Плавають в водичці діти,

Риби у воді живуть.

Розцвітають в лузі квіти.

І рясні дощі ідуть.

 

Кругообіг повсякчасно

На Землі вода веде.

Тож з водою всім прекрасно

І біди нема ніде!

(Н. Красоткіна)

 

 

 

 

 

Краплинка

У казковій мрій-долині,

На білесенькій хмарині,

Що пухнаста мов перинка,

Вже прокинулась краплинка.

 

Й ну по небу мандрувати,

Світ для себе відкривати.

Захотілось їй скакати,

І в лісочку побувати.

 

От і дощик нагодився,

Він на землю відпросився.

Щоб відвідати родину,

У чудову,гарну днину.

 

Як краплинка це почула,

на коліна стрибонула,

Почала його благати,

Щоб її на землю взяти.

 

Захотілось, бач краплині,

Побувати у долині.

Довго не прийшлось вмовляти,

Сказав дощик-вирушати.

 

Полетіли вниз додолу.

І спустилися на поле.

Та й домовилися в лісі,

Щоб зустрітись на узліссі.

 

От краплинка захопилась.

Все гуляла,веселилась.

До криниченьки примчалась.

З нею мило привіталась.

 

Та на каву запросила.

Довго б з нею говорила,

Та прийшло дівчатко з хати,

До криниці воду брати.

 

Та й набрало у відерце,

Води чистої з джерельця.

З нею й крапелька попала,

Й на плиту помандрувала.

 

У кастрюлі застрибала,

Ще й на себе нарікала.

Чом на місті не сиділа,

Чом на землю прилетіла.

 

Та не час вередувати,

Стала думати-гадати,

Як додому повернутись?

Щоби тут не залишитись.

 

Стала крапля уявляти,

Що уміє чаклувати.

І чим більше уявляла,

То тим вище  підлітала...

 

Тут віконечко відкрили,

І краплинку підхопили

Й понесли вітри додому,

Де все затишно й знайомо.

 

Краплинки

Дощик знов на землю впав

І краплинки поспускав.

Тисячі, мільйони падало їх в море.

А краплиночки маленькі -

І веселі, і спритненькі.

А одна краплинка плакати почала.

- Заспокойся, доню, - мама їй сказала, -

Впадемо на землю, ввіллємось в струмок,

Побіжимо в долину до швидких річок.

Річка піде в море, море - в океан,

Потанцюєм, доню, ми з тобою там.

Полетимо, доню, ми з тобою в небо,

Бо не можу, люба, жити я без тебе.

Упадем на землю знову ми з тобою.

Тільки будем, доню, ранньою росою.

(Емілія Бандура)

Дощова хмаринка

Дощова хмаринка

Біла хмара в синій блузі

Низько-низько так висить:

Що там робиться на лузі?

Може, квіточки полить?

Може, вже засохли віти?

Травам нічого попить?

Будуть верби зеленіти,

Ось лиш дощик прилетить

(Л. Новикова)

 

Різнокольоровий дощик

Між травинок —  дощ зелений,

На фіалках  — синій,

На ромашках — білий-білий,

Сірий — у  хмарині.

На червоних черевичках

Крапельки червоні…

І чомусь прозорі  зовсім

На моїй долоні.(В. Полинок)

Хмара поле вкрила

 

Хмара поле вкрила —

Поле зашуміло,

Колосок хитнувся —

І дощик линувся:

Закапотів над квітами —

Прив’ялими, невмитими;

Над житом і над гречками

Пролився озеречками;

І задзюрчав потоками,

Щоб ми по них потопали!

                                    (Л. Компанієць)

                 Дощик

Дощик чисто,

Дощик чисто

Умиває наше місто.

Умиває він  топольки,

І травичку, і  квітки.

І розкриті парасольки,

І барвисті парасольки

Під дощем

Немов грибки.

                                  (Н. Кир’ян)

 

 

Дощик

Дощик, Дощик! —

Аж залопотіло.

Ліс і поле,

Все навколо

Дощику зраділо.

Дощик, Дощик! —

По дорозі стука.

Ми краплини.

Мов перлини,

Ловимо у руки.

Дощик, Дощик! —

Не дає гуляти.

Ми з ляльками,

З іграшками

Біжимо до хати.

                          (Г.Бойко)

 

Літний дощ

 

Дощ ішов, а вітер віяв.

У ромашки змокли вії,

В горобця намокли крила,

Змокла киця біла-біла.

Змокла стежечка знайома,

Що вела мене додому.

Навіть вишенька в садочку

Вся промокла до листочка,

Та не скаржиться нікому,

А росте собі при тому.

І росте горох у полі,

І картопля, і квасоля.

Я під стіл ходила пішки,

А тепер вже більша трішки.

                                 ( Леся Медик-Яремчук)

 

Вже сонечко в море сіда…»

 

Вже сонечко в море сіда;

У тихому морі темніє;

Прозора, глибока вода,

Немов оксамит, зеленіє.

На хвилях зелених тремтять

Червонії іскри блискучі

І ясним огнем миготять,

Мов блискавка з темної тучі.

А де корабель ваш пробіг,

Дорога там довга й широка

Біліє, як мармур, як сніг,

І ледве примітно для ока

Рожевіє пінистий край;

То іскра заблисне, то згасне…

Ось промінь останній! Прощай,

Веселеє сонечко ясне!

                                                   (Л.Українка)

‎Річка

Невеличкарічка

Плинеколохати–

Мищодняулітку

Ходимокупатись.

Ще як візьмем мило,

Вмиємо все тіло,

То так нам легенько,

 Як коли б летілось.

                         (М. Підгірянка)

 

САМА СОБОЮ РІЧКА ЦЯ ТЕЧЕ

 

Сама собою річка ця тече,

Маленька річечка,

вузенька, як долоня.

Ця річечка Дніпра

тихенька синя доня,

Маленька донечка

без імені іще.

 

Вона тече в городі в нас

під кленом,

І наша хата

пахне їй борщем,

Цвіте над нею небо

здоровенно

Солодкими хмаринами

з дощем.

 

Ця річечка тече

для клена і для мене,

Її й тоді я бачу, коли сплю...

Я річечку оцю в городі в нас

під кленом,

Як тата й маму і як мед,

люблю.

                             (М. Вінграновський)

 

Джерело

З-під верби б’є мале джерело,

Там ромашки цвітуть у тепло

І пташина до нього летить,

Щоб живої водиці попить.

 

А воно дзюркотить і співа,

Бо вода в ньому й справді жива,

Напуває ромашковий світ,

Посилає веселий привіт.

 

Я розчищу мале джерело,

Щоб ще краще співати могло,

Напувало дерева й траву,

Всім давало водичку живу!

                                      (Н. Красоткіна)

 

Хмарка

 

Хмарка біла, волохата,

Ще й мякесенька, мов вата,

В небі високо літає,

Сонцю пісеньку співає.

Сонце слухає, радіє -

Землю радістю зігріє.

 

Хмаринки для Даринки

 

Нині в гості до Даринки

Прилітали дві хмаринки.

Дві хмаринки-веселинки

Не сиділи ні хвилинки.

 

Спершу хованки пограли –

Трошки сонечко сховали.

Потім дощик розливали

 

І на квіти, і на трави,

І на дівчинку ласкаву,

Щоб росла вона на славу.

 

А над вечір дві хмаринки

Заховались у перинки

І Даринка у перинках

Спала, наче на хмаринках.

 

                  Хмари

 

Пухнасті хмари, ніби вата:

Кораблик, квітка, серце, дім,

Жирафа, курочка чубата,

Пухнастий котик, песик Бім.

 

Поважно плинуть, гордовито,

Черкають крильми небеса.

Я буду з хмарами дружити,

Бо де ще є така краса.

                                         (І. Байда)

                                 13 тиждень - Зима

                        14 тиждень - Таємниці космосу

Розробка ранкової зустрічі до тижня «Космос»

Вітання

-         Добрий ранок всім-всім-всім!

Привітаймося усі!

Ранок добрий тим, хто зліва

І привіт тому, хто справа

Посміхнемося ось так

Й працювати час настав!

-         Діти, наше вітання сьогодні буде космічним. Ось подивіться на великому малюнку цілий космос.

-         Напишіть своє ім’я на листочках, які я роздаю. Та приклейте їх на цей малюнок. Але не просто треба приклеїти, а назвати своє ім’я і передати привіт космонавтам.

Групове заняття

-         Любі діти, а на чому літають у космос?

-         Правильно, на ракеті.

-         А хто літає у космос?

-         Так, космонавти.

-         Тому зараз нам потрібно розмалювати ракету і космонавта за допомогою яких ми будемо весь тиждень літати у космос.

-         Хлопчики збираються в одну групу і розмальовують ракету, а дівчатка в іншу групу і розмальовують космонавта.

(Розмальовки зроблені на А3)

 

 

 

 

 

 

 

Обмін інформацією.

Вправа «Розкажи про космос».

Діти, передаючи слово КОСМОС розповідають про те, що вони знають про космос або космонавтів.

Гра  «Закінчи речення».

Перший космонавт, який полетів у космос - … .

Він полетів на … .

День космонавтики ми відзначаємо … .

            «Крісло автора».

         Дитина розповідає власну казку про космос.

Щоденні новини.

-                    Діти, як же це цікаво побувати в космосі. А ось подивіться перший космонавт – Юрій Гагарін.

 

 

 

 

 

 

 

 

-         Діти, а чи знаєте ви, що у космосі панує повна тиша, немає ніяких звуків?

-         А ще у космосі є чорна діра – це найяскравіший об’єкт у Всесвіті.

 

 

 

 

 

 

-         І дівчата теж бувають у космосі. Ось перша жінка, яка полетіла у космос – Валентина Терешкова.

 

 

 

 

 

 

 

-         Взагалі у космосі дуже цікаво і ми багато чого дізнаємось на цьому тижні. Тому давайте працювати плідно і з настроєм. Успіхів!

                          15 тиждень - Подорожуємо в часі

Інтегроване заняття

Я досліджую світ

Тема тижня: Подорожуємо в часі

Тема дня: Як змінилися ми за час шкільного життя?

Мета:

·          пояснити значимість дотримання правил у житті людини;

·          вчити правилам культурної поведінки в громадських місцях;

·          вчити учнів дотримуватися режиму дня школяра;

·          вчити розуміти прочитане, ставити запитання за змістом прослуханого твору;

·          закріплювати знання про голосні та приголосні звуки;

·          закріплювати вміння аналізувати звуки в словах, читати вивчені букви, списувати слова рукописними буквами із друкованого тексту;

·          повторити склади чисел

·          закріплювати вміння додавати та віднімати числа в межах 10;

·          закріплювати вміння визначати час за годинником;

·          розвивати зв’язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, творчу уяву, фантазію, дрібну моторику руки.

 

Завдання:

·          вправа «Покажи настрій»;

·          заповнення щоденних новин;

·          дидактична гра «Ти живеш серед людей»;

·          бесіда «Що таке правила і як вони виникли»;

·          повторення правил класу;

·          обмін інформацією «Крісло автора»;

·          робота із сюжетними малюнками, обговорення поведінки дітей;

·          вивчення «золотого правила» напам’ять;

·          перегляд відеофільму «Правила для учнів 1-4-х класів»;

·          бесіда «А що цікавого було за цей час у школі?»;

·          презентація «Миттєвості шкільного життя»;

·          складання розповіді «Режим дня школяра»;

·          складня та розв’язання прикладів на додавання;

·          математична розмальовка «Розв’яжи та розфарбуй»;

·          вправа «Знайди відмінності між природними об’єктами»;

·          гра «Знайди букет»;

·          гра «Знайди слова».

 

Очікуванні результати учіння:

·          з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

·          сприймає монологічне висловлення;

·          ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;

·          ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;

·          розповідає про те, що його вразило;

·          уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова;

·          спілкується з однокласниками та з вчителем;

·          об’єднується з іншими дітьми у групу для спільної діяльності;

·          пояснює важливість взаємодопомоги та співпраці у межах спільноти класу;

·          дотримується встановлених правил в освоєному громадському просторі (у школі, на вулиці, у парку, на дитячому майданчику тощо) правил;

·          пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил;

·          розповідає про свої права і обов’язки, що пов’язані з громадським життям, пояснює важливість знання і дотримання цих правил;

·          описує й обмірковує свої права та обов’язки у сім’ї, класі;

·          вміє дотримуватися режиму дня;

·          пояснює, чому люди перебувають разом, взаємодіють;

·          описує, як змінилося його / її життя після того, як він / вона стали школярами;

·          впізнає на циферблаті годинника час з точністю до години;

·          читає вголос короткі тексти з метою отримання інформації; обмінюється елементарними письмовими повідомленнями;

·          вміє списувати з друкованого тексту рукописними буквами;

·          вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів;

·          вміє називати звуки в словах;

·          вміє додавати і віднімати в межах 10;

·          знає склад чисел;

·          вміє розрізняти природні та рукотворні об’єкти.

 

 

Перебіг заняття

І частина

1.       Ранкова зустріч.

1.1.         Вітання з подарунком.

    Діти утворюють коло.

-      Пропоную Вам подарувати один одному усмішку. (демонструю (мімікою), як це можна зробити.)

-      Доброго ранку, (ім’я дитини)! Я рада тебе бачити в школі! Я дарую тобі усмішку! (жестами показую, як це робити).

Діти відповідно вітаються один з одним. Вітання продовжується в колі.

1.2.         Вивчення вірша

…Миле вранці привітання –

Це від серця побажання.

Хай тобі весь день сміється,

Добре вчитися вдається,

Хай живуть між нас забави,

Гарні вчинки, добрі справи.

1.3.         Вправа «Покажи настрій».

-      Пропоную Вам показати свій настрій мімікою, жестами.

 

2.       Вправа «Синоптик»

2.1.         Виграш в лотерею

2.2.         Гра з число 20

3.       Щоденні новини.

3.1.         Оголошення теми тижня та дня.

    Сьогодні ви згадаєте, якими ви прийшли до школи 1 вересня, розкажете один одному чи змінилися ви за цей час, чому навчилися у школі.

3.2.         Дидактична гра «Ти живеш серед людей».

Перед проведенням гри вчитель нагадує дітям, що людей у світі живе надзвичайно багато і серед них є різні - рідні, друзі, знайомі та чужі й незнайомі нам люди.

Діти стають півколом перед педагогом, а той бере в руки м'яч. Вчитель пояснює дітям правило гри. Той, хто м'ячика зловив, на питання відповів.

Дорослий кидає м’яч дитині і ставить їй питання, а дитина має піймати м'яч, дати відповідь і повернути м'яч дорослому. Решта учнів стежить за відповідями товариша і за потреби виправляють його або допомагають.

Варіанти питань для гри:

Які люди є у твоїй родині? (Мама, тато, братик, бабуся, дідусь.)

Хто живе у квартирі (будинку) поряд? (Сусіди.)

Яких людей запрошують у гості? (Родичів, друзів, приятелів.)

Із ким потрібно вітатися при зустрічі? (Із усіма знайомими.)

Кому ми даруємо подарунки? (Рідним та друзям.)

Кого вважають людьми похилого віку? (Стареньких бабусь та дідусів.)

Дорослі працюють на роботі, а чим займаються діти? (Ходять до дитсадка або до школи.)

Усі незнайомі - це рідні чи чужі нам люди? (Це чужі люди.)

Які люди піклуються про тебе вдома і в школі? (Мама, тато, бабуся, дідусь, вчителі...)

А можуть про тебе піклуватися незнайомі люди? Які, наприклад? (Можуть, якщо це лікар, водій автобуса.)

Із ким ти граєшся? (Із дітьми, друзями.)

Із яким людьми слід поводитися чемно та ввічливо? (З усіма людьми )

Під час гри вчитель спонукає дітей не називати конкретні імена, а вживати слова узагальнюючого характеру.

3.3.         Бесіда «Що таке правила і як вони виникли».

-                     Що таке правила?

-                     Чи треба їх дотримуватися?

-                     Чи завжди треба дотримуватися правил?

-                     Як ви думаєте, коли виникли правила?

-                     Пригадайте, як жили первісні люди. Чи могла первісна людина існувати самостійно? Як називалися перші колективи первісних людей?(Племена).

З перших днів існування на Землі люди навчилися перемагати природні негаразди, будувати перші оселі, здобувати їжу. Минали роки й століття, змінювалися історичні епохи. Печеру, вогнище та палицю замінили електрика, комп'ютери й хмарочоси. На місці невеликих людських колективів людського стада, племені — утворилися великі держави. Однак і в малому, і у великому колективах завжди існувала та й нині існує проблема співіснування людей, залагоджування стосунків між ними.

Уже в первісному суспільстві виникали певні правила поведінки. Коли плем'я збиралося на полювання, воно влаштовувало навколо зображення звіра традиційний ритуал. Це було правило, без якого на лови не йшли. Уважалося, що без дотримання цього полювання буде невдалим. Згодом виникли держави, у яких формувалися закони правила життя суспільства.

Правила супроводжують нас на кожному кроці життя. Зайшовши в автобус чи трамвай, вагон потягу чи метро, ви бачите правила користування цими видами транспорту. У школі учні зобов'язані дотримуватися правил поведінки. Щоб запобігти пожежі, маємо дотримуватися правил протипожежної безпеки, а щоб уникнути проблем під час купання правил поведінки на воді. У кожному магазині ми можемо ознайомитися з правилами обслуговування покупців.

3.4.          Повторення правил класу.

-      А як ви думаєте, для чого нам потрібні правила? (вислухати міркування учнів).

-      Чи пам’ятаєте ви правила, які ми разом укладали у перші тижні нашого навчання в школі? Які це були правила? (діти пригадують правила життя у класі).

4.       Обмін інформацією.

Учитель інформує учнів про те, що в кожній сім’ї усі знають, що можна робити, а що – ні. Так і в країні. В країні – це називається ЗАКОН, а в сім’ї – правила. Наприклад: «Складати усі речі на місце, мити за собою посуд, допомагати один одному».

4.1.         «Крісло автора».

− Чи є правила у вас вдома? Хто сьогодні хоче поділитися своїми сімейними правилами?

Учні (за бажанням) розповідають правила.

4.2.         Робота із сюжетними малюнками. Обговорення поведінки дітей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-      Хто з дітей порушує правила поведінки у громадських місцях?

-      Які поради дасте дітям?

4.3.         Вивчення «золотого правила» напам’ять.

Що хочеш від людей ти мати,

То те ж і до людей неси.

Тоді не буде бракувати

Тепла і радості, й краси.

То ж треба мудро в світі жити,

Нести до всіх своє тепло.

Любити світ, людей любити,

Щоб радісно усім було.

 

Фізкультхвилинка.

Один, два — усі піднялись,

Повернулись, похитались.

Три, чотири — руки вгору,

В сторони і вгору знову

П'ять, шість — опустили,

І швиденько всі присіли.

Сім, вісім — всі малята

Стрибають, як жабенята.

Дев'ять, десять, — рівно стали

І за парти посідали.

 

4.4.         Повторення правил поведінки у школі.

Вчасно йди завжди до школи

Та не спізнюйся ніколи.

Вчись раніше пробудитись,

Щоб до школи не спізнитись.

 

Чемним будь, завжди вітайся

І при цьому – усміхайся.

Всіх вітай: дітей, батьків,

Друзів і учителів.

 

Слухай вчителя уважно

І веди себе поважно.

Щоб чогось не пропустити

Та все добре зрозуміти.

 

На уроці не гукай

Завжди руку піднімай.
Там, де шум і крик буває
Працездатності немає.

 

На перерві в ігри грайся,
А не бігай, не штовхайся.
Як ведеш себе негоже —
Завжди травма бути може.

 

До порядку сам привчайся.
В роздягальні не штовхайся.
Одяг власний зберігай
І чужий не розкидай.

 

Школа — це твій рідний дім.
Будь господарем у нім.
Парти бережи і стіни
Скрізь поводь себе відмінно.

 

Книжка всім знання дає.
В кожній щось цікаве є.
То ж по книжці не малюй
Та не рви її, не псуй.

 

В нашій школі — учень ти.
Скрізь дотримуйсь чистоти.
Слідкувати завжди треба,
Щоб порядок був у тебе.

 

У їдальні всі їдять,
Там не бігають — сидять.
Як їси — не поспішай,
Все прожуй, тоді ковтай.

 

В туалет йдуть при потребі.
Чистота там завжди треба.
Пам’ятай, що ти — людина
Й знати правила повинна.

 

Підвіконня , любі діти,
Не для того, щоб сидіти.
Там хай квіточки стоять.
Діти ж поруч постоять.

 

В школу з книжкою ідіть.
Зайві ж речі не беріть.
Ними можна травмувати.
Всім про це потрібно знати.

 

Наполегливо учися.
У житті це знадобиться.
Вчитись ти прийшов до школи —
Не забудь про це ніколи!

 

4.5.         Бесіда «А що цікавого було за цей час у школі?».

Діти розповідають чому навчилися за 4 місяці навчання у школі, з ким потоваришували, про що цікаве дізналися.

ІІ частина

Чому ми навчилися у школі?

1.                Розвиток зв’язного мовлення дітей. Складання розповіді «Режим дня школяра».

 

Мета: вчити учнів складати речення за малюнками, розпізнавати час за годинником.

-                     О котрій годині прокидається школяр?

-                     Які ранкові процедури робить кожний школяр? Скільки часу відводиться на ранкові процедури?

-                     О котрій годині школяр снідає?

-                     Коли розпочинаються заняття в школі?

-                     О котрій годині закінчуються?

-                     Скільки часу тривають заняття в школі?

-                     Чи потрібно після уроків відпочити?

-                     О котрій годині школяр сідає виконувати домашні завдання?

-                     Скільки часу відведено для виконання домашніх завдань?

-                     О котрій годині починається вечеря?

-                     О котрій годині школяру треба лягати спати?

-                     Скільки годин повинен тривати сон школяра?

 

2.                Розвиток математичних знань дітей.

2.1.         Повторення складу чисел. Складня та розв’язання прикладів на додавання. Самостійна робота.

2.2.         Математична розмальовка «Розв’яжи та розфарбуй».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.                Фізкультхвилинка.

Всі піднесли руки – раз!

 На носках стоїть весь клас,

 Два – присіли, руки вниз,

 На сусіда подивись.

 Раз! – і вгору,

 Два! – і вниз,

 На сусіда не дивись.

 Будем дружно ми вставати,

 Щоб ногам роботу дати.

 Раз – присіли, два – піднялись.

 Хто старався присідати,

 Може вже відпочивати.

4.                Розвиток природничих знань.

-                     Назвіть які природні об’єкти розфарбували?

-                     Які рукотворні тіла розфарбували?

-                     Що ви знаєте про Сонце?

4.1.         Вправа «Знайди відмінності між природними об’єктами». Робота в парах.

-                     Які природні об’єкти зображено?

-                     На яке питання відповідають всі ці назви об’єктів?

-                     Знайдіть відмінності у кожному рядку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.                Розвиток фонематичних знань. Гра «ЗБЕРИ БУКЕТ».

Мета: формувати у дітей уміння розрізняти м'які приголосні та тверді. На дошці малюнки дівчинки Лесі та хлопчика Іванка, квітів:

Вчитель говорить слова: Леся та Іванко збирають букет для мами. Але Леся може брати тільки квіти, назви яких починаються з м’яких приголосних. А Іванко – назви яких починаються з твердих приголосних. Допоможіть дітям. Лесі допомагають дівчатка, а Іванкові – хлопчики.

Діти виходять до дошки і групують квіти відповідно до завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

-                     Скільки квітів зібрав хлопчик? Які?

-                     Скільки квітів зібрала дівчинка? Назвіть їх.

6.                Закріплення графічних навичок письма. Гра «Знайди слова».

Завдання: знайти сховані слова, обвести їх кружечком, записати рукописними буквами 3 слова на власний вибір.

Слова: слон, тигр, їжак, білка, вовк, лис, лев, бобер.

 

7.                Підсумок заняття. Рефлексія.

-                     З яким настроєм закінчуєте заняття?

-                     Про що дізналися?

-                     Що корисного ви навчилися робити за цей час навчання у школі?

                         16 тиждень - Зимові  свята

Урок №15

Мої зимові відкриття

Мета :

  

навчальна: засвоїти з учнями поняття «колядка», «щедрівка»;

 

розвиваюча: розвивати вокально – хорові навички;

 

виховна: виховувати в учнів любов до рідного краю та традицій народу

 

Музичний матеріал:. М. Леонтович, «Щедрик». В. Барвінський, «Фортепіанний цикл «Колядки й щедрівки» (фрагмент).

Перегляд. Мультфільм «Рiздвяна казка» ч. 2 (режисер А. Трифонов) (фрагмент).

Театралізація: Різдвяна гра «Коза». Л. Жолновач. «Як чудово кожен рік, М. Леонтович. «Щедрик» супровід ксилофон (металофон).

 

Наочні посібники: нотна хрестоматія, ілюстрація музичних інструментів, портрети композиторів М. Леонтовича, В. Барвінського

 

Обладнання: ТЗН, дитячі музичні інструменти, фонохрестоматія.

 

Тип уроку: комбінований урок.

 

Хід уроку

 

Учні ходять до класу під музичний супровід (на вибір вчителя).

 

1.Організаційний момент.

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань.

- якою буває музика за виконанням?

-  які музичні інструменти ви знаєте?

3.Мотивація навчальної діяльності

Учитель читає вірш

Любов Проць

          РІЗДВО

Йдемо спішною ходою 
Ми від хати і до хати 
Голосною колядою 
Сина Божого вітати.
...Все до ладу. Все - як треба. 
Кожушки, хустки квітчасті... 
Долинає аж до неба:
- Жийте в радості і щасті!

 

Іван Франко

ЗИМА. РІЗДВО

	Ми ялинку прикрашали, З кухні пахли пироги. Свічечки на гілки стали Аж до зіроньки з фольги!   Сніг пушинками кружляє, Біле міряє шитво. Раз на рік таке буває: Свято! Сніг! Зима! Різдво

4. Основна частина.

 Учитель: одне із найбільших зимових свят  - Різдво. І дорослі і малеча чекають його з нетерпінням.

А що ви знаєте про Різдво і як його святкують?

Чи відомо вам як святкують Різдво в Україні?

Розпочинається Різдво  із появи першої зірки,6 січня – Святий Вечір. Головна страва вечора -  кутя. Вона красується на столі серед ще  з 11 стравами. до Святої Вечері потрібно приготувати 12 пісних  страв, які символізують 12 апостолів. Це – перша страва, яку їдять, також .У старовину стіл вистилали соломою, а долівки дому сіном - це було символом ясел, на які поклали новонародженого Ісуса. Традиційно на стіл також насипають трохи зерна і покривають скатертиною, під яку по кутках столу кладуть зубчики часнику - він оберігає родину від хвороб і злих сил. У Святвечір до хати приносять дідух - житній, пшеничний або вівсяний сніп. Він символізує урожай, добробут, дух предків і є оберегом роду. Під час святкової вечері за столом не можна сперечатися, лаятися і лихословити.

7 січня українці вітаються фразою «Христос народився!», а у відповідь чують «Славімо його!». У цей день люди зазвичай відвідують церкву, а також ходять в гості до родичів і друзів. У перший день Різдва закінчується піст, тож українці сідають за вже по-справжньому святковий стіл та колядують.
Колядники починають ходити по будинках із Святого вечора. Часто вони носять із собою на палиці велику зірку – вона символізує Віфлеємську, яка передрікала народження  Ісуса Христа. Перед тим, як зайти до будинку, молодь або дітлахи просять дозволу заколядувати. Коли господарі погоджуються, колядники починають співати про народження Христа, а також бажають господарям щастя, здоров’я і достатку, за що колядників обдаровують солодощами та грошима. Вважається, що чим більше колядників відвідає оселю, тим щедрішим буде для родини рік.
Традиційні пісні які виконуються на Різдво називають колядками. У них оспівують народження Ісуса Христа. Щедрвки – це пісні які виконуються під Новий рік і у Щедрий Вечір, величають господаря та його родину, зичуть щедрого та доброго року.

Сьогодні ми з вами послухаємо відому українську народну щедрівку  в обробці М. Леонтовича «Щедрик», яка стала відома у всьому світі, та використовується у багатьох рекламах та фільмах.

Слухання  М.Леонтович «Щедрик» (фрагменти різних виконань, також сучасна обробка )

- А чи здогадались у якому фільмі звучить ця щедрівка? («Сам у дома»1фільм)

Прослухайте ще один твір українського композитора В. Барвінський, «Фортепіанний цикл «Колядки й щедрівки»).

- Хто виконує ці твори?

- Який настрій вони створюють?

- Де ви можете їх почути?

Повторне  слухання.

Фізкультхвилинка (театралізуємо) Рiздвяна  народна гра «Коза»

Перегляд. Мультфільм «Рiздвяна казка» ч. 2 (режисер А. Трифонов) (фрагмент).

 

Вокально  - хорова робота

Поспівка «Щедрик»(підбір мелодії у супроводі ксилофона чи металофона)

"Коляд, коляд, коляда " Д. Гордієнка (як поспівка).

Розучування пісні: Л. Жолновач. «Як чудово кожен рік». Поміркуйте як слід виконувати пісню. Намалюйте музичну форму пісні.

5. Підсумок уроку.

- що цікавого ви дізнались на уроці?

 

- як святкують Різдво  в Україні?

-  як називаються пісні що співаються на різдвяні свята?

- чим вони відрізняються?

- а як святкують Різдво у вашій родині?

                 17 тиждень - Світ захоплень

Ранкова зустріч

Тема. Світ захоплень

Мета: учити дітей висловлювати свою думку; розвивати зв’язне мовлення; сприяти емоційному розвантаженню, комфортності учнів;  розвивати уміння створювати та підтримувати гарний і веселий настрій. Виховувати почуття задоволення від своїх захоплень.

Хід ранкової зустрічі

І. Привітання

1. Вітання у колі «Hi-five»

- Учні, давайте станемо у коло та послідовно будемо плескати піднятою долонею в долонь іншого та привітаємо один одного: «Доброго дня, бажаю тобі …(гарного настрою, відмінних оцінок, веселих перерв)

      

Також можна використати для передачі «долоньку»                                                Додаток 1

2. Вправа для настрою.

 ( Діти співають у колі )

-                Пісня «Крок до зірок» .

Додаток 2

ІІ. Обмін інформацією

1.            Вправа «Загадкова скринька»

-               

Діти,у мене є скринька в яку покладений певний предмет, пропоную  визначити, що це може бути. Скриньку не можна відкривати, її можна тільки  трусити та кожен може задати одне запитання про об'єкт усередині.

2.            Вправа «Наші захоплення»

-                Діти, я пропоную Вам поділитися своїми захопленнями, та написати на стікерах своє хобі , та приклеїти його на «Серце наших захоплень».

 Додаток 3

ІІІ. Групове заняття

1.            Відгадування загадок.

-                Відгадайте, яке захоплення дітей зображено на малюнках.

Додаток 4

(Спостереження за природою, малювання, гра на музичних інструментах, риболовля, фігурне катання, конструювання, вирощування квітів).

2.            Логіко – математична гра «Скільки захоплень?»

-                Діти, прослухайте віршовану задачку і полічить: скільки захоплень у Гната?

У хлопчика Гната захоплень багато:

Футбол, малювання, і танці, й читання,

Спів, музикування, ще й марок збирання.

Діл в хлопця немало, тож спробуйте, діти,

Захоплення Гнатика ви полічити.

Висновок.

-                Захоплення дітей, можуть бути самі різноманітні.

ІV. Щоденні новини.

1.            Робота з календарем. Вправа «Мікрофон»

-                Число, день тижня, місяць, рік.

-                Опис погоди.

2. Новини класу.

- Якими новинами ви хотіли б поділитися?

Повідомлення вчителя. Темою нового тижня буде «Світ захоплень». Ми з Вами познайомимося з популярними видами дитячих захоплень і дізнаємось, яку користь вони можуть приносити.

3. Планування дня. Сьогодні ми познайомимося з таким захопленням, як вирощування рослин. Для цього нам необхідно: пророщене насіння пшениці, земля, стаканчики та вода.

Ось такий результат через два тижні ми отримали. Діти навчилися вирощувати, доглядати та піклуватися про рослини, цінувати та любити природу.

                         

 

                       18 тиждень - Я мандрівник

Я – МАНДРІВНИК. Ранкові зустрічі.

Мета: розширювати пізнавальні інтереси дітей; ознайомити їх з різноманітними засобами пересування; дати дітям уявлення про красу нашої планети; розвивати у дітей інтерес до природничо-наукових знань; ознайомити їх з деякими явищами природи; збагачувати словниковий запас; учити відповідати на запитання, робити умовиводи; виховувати естетичне сприйняття природи, мистецтва, побуту, дружні взаємини.

ДЕНЬ 1. ХТО ТАКИЙ МАНДРІВНИК?

1. Вітання

· Вправа «Ніхто не знає»

Передаючи м’яч по колу, учні продовжують фразу: «Ніхто з вас не знає, що я...» (умію співати, танцювати, вишивати).

2. Обмін інформацією. Тема дня «Хто такий мандрівник?»

— Ви любите подорожувати?

— А навіщо людям узагалі подорожувати?

— А як ви вважаєте, хто такий мандрівник? (Мандрівник — людина, яка здійснює подорож.)

— Подорож — це коли йдеш, їдеш або летиш у якесь нове місце, щоб побачити нашу землю. Це моря, річки, гори, рівнини, поля, ліси, де мешкають різні тварини і велике різноманіття рослин. Ми можемо побачити різні народи, які населяють нашу планету.

— Якими є мандрівники? (Розумними, сміливими, спритними, хоробрими, відважними, сильними.)

— Але є найголовніша їхня якість — це дружба. Отже, побудуймо коло дружби та вирушаймо в дорогу!

· Психогімнастика «Дружба»

До тебе я звертаюсь, друг. Вставай швидше з нами в круг! Відчуй радість і тепло, І від друзів всіх добро! Нехай наша добра посмішка	(Посміхаються.)
Зігріє всіх своїм теплом,	(Прикладають праву руку до серця.)
Нагадає нам, як важливо в житті	(Витягують руки вперед.)
Ділитися щастям і добром!	(Беруться за руки.)

— Молодці! Як приємно відчувати одне одного!

Збираючись у похід, потрібно взяти дуже багато речей, що знадобляться в дорозі, для того, щоб не замерзнути, не залишитися голодним, не загубитися.

Пропонуємо командам зібрати свої рюкзаки.

· Гра «Збери рюкзак у похід»

Учні об’єднуються в групи. Кожна група отримує картки із зображенням різноманітних речей. Потрібно взяти тільки необхідне, що знадобиться під час мандрівки.

— Отже, рюкзак зібраний. А тепер перевіримо, чи знаєте ви, як поводитися під час подорожі.

· Гра «Так чи ні?»

Учитель називає різні ситуації поведінки туристів у природі, в громадських місцях, на вулиці. Діти відповідають «так», якщо відповідь правильна, та «ні» — якщо хибна.

3. Групове заняття

— Після тривалих переходів є час для відпочинку. Тимчасові зупинки називають привалами. На привалі мандрівники відпочивають, готують обід. А щоб його приготувати, потрібне багаття.

· Гра «Збери хмиз»

— Хмиз — це тонкі гілочки дерев.

Учні об’єднуються у команди. Учитель пропонує дітям зібрати розкиданий по килиму «хмиз». Для цього доведеться пострибати по «купинах», узяти «хмиз» і повернутися назад тим самим шляхом. Час гри обмежений. За сигналом вона буде зупинена. Виграє та команда, у якої виявиться більше «хмизу».4. Теми для щоденника вражень

□ Світ, який би я хотів(ла) відкрити для себе.

□ Ми мандруємо з сім’єю...

□ Я мрію побачити...

День 2
Куди ми мандруємо? Подорож Україною.

1.Вітання.

Мета: продемонструвати дітям як правильно вітатися одне з одним.

- Доброго ранку, гарного дня всім дівчаткам.

- Доброго ранку, гарно дня всім хлопчикам.

- Доброго ранку, гарного дня тим,хто має гарний настрій.

- Доброго ранку, гарного дня тим, кому сумно.

- Доброго ранку, гарного дня тим, кому цікаво, що  ми будемо робити.

2.Групове заняття

Мета: сприяти розвитку творчого мислення і самовираження дітей.

      * Гра «Три слова»

Діти діляться на дві групи.

Вчитель кожній групі надає по три слова:

    І-ша група корабель, мапа, сумка.

              ІІ-га  група літак, компас, квитки…

-         Для чого потрібні нам ці предмети, та вид транспорту?

(Для подорожей, мандрів).

-         То ж ми сьогодні – вирушимо в  захопливу подорож? А на чому?

      * Гра «Вирушаємо в політ»

В синім небі путь моя,

Швидше всіх літаю я,

Маю крила, хоч не птах

Люди звуть мене… (літак).

* Вправа «Відгадай»(розташуй цифри за порядком)

В	Ї	К	И
4	3	1	2

 

3. Обмін інформацією.

Перегдяд карти України

   - Давайте відшукаємо місто Київ на карті України. Хто бував в столиці нашої Батьківщини? (діалог вчителя і дітей)
    Можливо хтось нам розкаже щось цікаве про це місто. *Вправа «Крісло автора»

«Я з бажанням мандрував». (Діти презентують свої розповіді хто альбомчики, книжечки чи енциклопедичні  знання про місто Київ).

 

  (слухання вірша)

Красивий, щедрий рідний край,

І мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна)!

— Як же називається наша країна?

— А люди, які живуть у ній?

— Якою мовою розмовляють українці?

— Наша країна дуже гарна, мальовнича, дружна.

 Слухання легенди про Україну

Колись, дуже-дуже давно, роздавав Господь землі державам.

Багато зібралося їх біля Божого порогу. Кожна держава сподівалася

отримати свою, найкращу часточку на планеті. А потім усі вони,

отримавши, що хотіли, розходилися господарювати на своїх, Богом

даних, землях.

Але до загальної черги не встигла Україна. Важко працювала,

стомилася, ледве прийшла до Бога. Стала осторонь і не сміє очей

підвести. Господь побачив заквітчану красуню, покликав до Себе

і запитав:

— Ти спізнилася, Україно, поглянь: усі розійшлися зі своїми наділами.

Де ти була?

— Працювала,— опустила очі, із яких рясно посипалися сльозиперли,—

прости мені, Господи, піду я...

Поглянув Господь на дівчину-Україну, на її натруджені руки, на її

втомлене, але таке гарне обличчя й відповів:

— Знаю тебе, Україно, знаю. Знаю серце твоє вразливе та ніжне,

знаю душу твою співучу, просту. Знаю, як ти спиш і прокидаєшся,

як плачеш і радієш, як працюєш важко, як співаєш щиро. Знаю, як

любиш простір і небо, волю й життя. Знаю, бо Сам сотворив тебе

такою. Не йди, зачекай...

А Україна йому відповідає:

— Якщо немає в Тебе, Господи, землі для мене, піду я. Не забирай

ні в кого, щоб мені дати. Мені чужого не потрібно...

Господь погладив схилену голову заплаканої дівчини-України

й відповів:

— Не журися, Україно! Посміхнися, радій і співай пісню гарну!

Нову пісню. Тому що вподобав я тебе і не дам тобі сумувати!

Є у Мене земля! Моя земля. Залишив її Собі, щоб тішитися, але

з радістю віддаю тобі! Пануй, господарюй, працюй і радій! Це земля,

де перегукуються степи з небом, а зоряний простір вкриває собою

тишу дерев, де гори шепочуться з ріками, а у небі співає жайвір.

І сонце там особливе, і люди надзвичайні. Твої люди, Україно!

Тиждень 17. Я — мандрівник 11

Живи і радій! Але пам’ятай: якщо берегтимете цю землю, то

вона буде ваша, а якщо ні — то ворога,— сказав Бог. — А Я з цього

часу буду з тобою назавжди. Бо ти — та земля, той край, що в Моєму

серці...

— Що заповів Бог робити з землею, що подарував дівчині?

— Які символи нашої держави ви знаєте?

— Що означають кольори на прапорі?

— Що ви можете сказати про Герб України?

— Як слід поводитися під час виконання Гімну України?

— Яке місто є нашим обласним центром?   

У самому центрі України, на берегах Дніпра, що поділяє навпіл наш край, розкинулися зелені луки, безкраї поля, сади й ліси Черкаської області. Черкащина — серце України. Численні яскраві історичні події та видатні особистості творять історію нашого краю.Черкащина багата на таланти. Це край, який уславили своїми іменами гетьман України Богдан Хмельницький, геніальний поет Тарас Шевченко, творець першої української опери «Запорожець за Дунаєм» С. С. Гулак-Артемовський, учений Л. П.Симиренко, поет Василь Симоненко та інші... Край, де одні лиш назви збуджують  уяву про славне минуле нашого народу — Чигирин, Корсунь, Канів, Суботів, Холодний Яр.  

         Краса Черкаської землі знайшла відтворення на полотнах художників, на сторінках відомих літературних творів, у стрічках кінематографістів.

Вкраїни рідної окраса,

Земля безсмертного Тараса!

Хоч відшуміли, відгули,

Але у серці проросли

І думи й плач, тяжка неволя,

Далеких прадідів зла доля.

Не зна історія зупину.

Твої тополі і калини,

Твої Дніпро і Тясмин, Рось

Знесли усе, що довелось.

На кручах цих, від рясту синіх,

Лунає слава Чигирина.

Де розцвітають в полі маки,

Навік заснули гайдамаки...

Чи можем ми про те забути,

Що тут козацькії загони

Пройшли під прапором свободи

На всю країну з гін у гони

Летить омита смутком теплим,

Полеглим пам’ять — «Степом,

степом...»

Тобі, мій краю, в щирім слові

І я освідчуюсь в любові...

Л. Тараненко

   -

4.Щоденні новини

Доброго дня!

Сьогодні: (день, число, місяць).

Погода:

Свої іменини святкують….

Теми для щоденника вражень

1.Подорож моєї мрії

2.Я з родиною подорожував  (подорожувала)…

3.Я хочу вирушити у подорож з …

 

 

День 3
Як мандрувати світом не забруднюючи природи?

Формування кола

Під грайливу музику діти збираються у коло

https://www.youtube.com/watch?v=rKzNoKU9Bq0

-         Діти, давайте з вами утворимо коло. Спочатку у коло сядуть дівчатка, а потім хлопчики. Слідкуйте за тим, щоб усім було зручно і комфортно.

-         Які ж ви молодці! Всі були чемні, не штовхалися і сіли швиденько!

 Привітання

-          Сьогодні  ми з вами привітаємось підморгуванням. Я підморгую Юлі, Юля підморгує тому, кому захоче. Тоді той, кому підморгнула Юля, підморгує    іншому. І так, доки ми всі не привітаємося таким чином.

-         Чудово! Я бачу – вам сподобалося.

 Ігровий тренінг «Я обираю настрій …».

- А тепер, я пропоную прислухатись до власних почуттів і обрати той    малюнок, який відповідає вашому настрою і який ви хотіли б зберегти на цілий день (малюнки вибираються з «кошика настрою»).

                                           

 Щоденні новини

        День тижня ; число ; місяць ; погода

Становлення проблемної ситуації: 

Вам у походи ходити і мандрувать, любі діти!

Умійте ж природу любити, кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром — квіти, дерева і трави.

Цвіту не вирви задаром, гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди шлях і стежиночку в гаї —

Все це окрасою буде нашого рідного краю!
— Що може статися, якщо природу не оберігати?

— Усе найдорожче в людини — одне: серце — одне, життя —

одне, Вітчизна — теж одна. Без неї людина, немов дерево без коріння.

— Яке найбільше багатство нашої планети? (Природа.)

— Чому саме вона?

— Природа споконвіку не шкодує нам нічого, несучи щедро всі

свої дари. А від нас щоденно просить лиш одного: щоб до неї люди

були добрими.
У світі є багато країн. Кожна країна приваблює нас по-різному.

До одних країн ми їдемо відпочити, до інших — роздивитися чудернацькі

споруди. Хтось їде підкоряти вершини гір, хвилі океану. Мандрівка

— це цілий процес пізнання самого себе. Подорож допомагає

нам бачити не тільки навколишній світ, але й те, як ми ставимось

до нього.

Інтерактивна гра «Мікрофон»

f Людина не може прожити без природи тому, що...

— Людина закохана в природу. А чи справжня то любов? Хто ж

тоді руйнує мурашники, на стовбурах дерев вирізає написи, в лісах

розводить вогнища, залишає сміття, забруднює повітря й водойми,

вирубує ліси, губить тварин? Ніхто інший, як сама людина.

Гра «Поведінка в природі»

— Діти, уявімо, що ми — в лісі. (Звучить музика — імітування

звуків природи, лісу.) Пригадайте, як слід поводитися, чого не

можна робити.

Сигнальними картками (зеленою — «можна», червоною — «не можна») Діти відповідають на запитання.

    f Чи можна голосно співати?

    f Руйнувати гнізда птахів?

    f Сміття в лісі не лишати, за собою прибирати?

    f Ламати гілки?

    f Кожне гіллячко любити та з пташками дружити?

    f Спостерігати за тваринами, підгодовувати птахів?

    f Прибирати місце відпочинку?

    f Милуватися красою природи?

— Ми залишаємо ліс. Наступна зупинка нашої мандрівки — водойма.

Відгадайте загадку.

Що таке: тече і ллється,

Часом між камінням в’ється,

Як нема — все висихає,

Звір і птаха помирає? (Вода.)

— Що б сталося, якби зникла вода?

Гра «Що станеться, якщо зникне вода?»

На дошці прикріплено малюнки води, рослин, птахів, звірів, риб,людини. Учитель прибирає картку із зображенням води, діти повиннірозповісти, що станеться з іншими (тваринами, із людиною, із рослинами, рибами), якщо зникне вода.

Здається, що води на землі багато, але чистої води стає дедалі

менше. Як ви вважаєте, чому так відбувається?

— На жаль, не всі розуміють цінність води, забруднюють річки та озера, засипають джерела й ставки.

 Обговорення ситуації

         Одного разу прийшли діти до озера. Яка краса! На березі ростуть квіти, зеленіє травичка. Але що це? На траві — купа сміття. «Потрібно його прибрати»,— вирішили діти. Зібрали сміття з берега та й кинули у воду.  «Які ж ми молодці! Тепер берег буде чистим!»

— А що ви скажете про вчинок дітей?

— Як слід було вчинити?

— Подивіться на карту України. Синім кольором позначені річки,

озера, моря. Назви яких річок ви пам’ятаєте? А морів?

Моделювання «Як народжується річка?»

За допомогою стрічок та тонкої тасьми діти під керівництвом

учителя моделюють зображення впадання струмків у річки,

а річки — у море.

— Тож, відпочиваючи у лісі чи поблизу водойми, завжди

пам’ятайте, що:

Земля — не рабиня наша, а мати.

Сонце — не вітчим наш, а рідний батько.

Ліси — наші брати, річки — сестри.

А ми на своїй планеті — не тимчасові мешканці,

А мудрі господарі.

3. Групове заняття

Виготовлення емблеми мандрівки

Учитель пропонує дітям виготовити емблему мандрівки. Учні

отримують шаблони предметів (Землі, людини, сонця, дерева, краплинки

тощо), створюють емблему «Бережіть природу!».

4. Теми для щоденника вражень

    f Що я можу зробити для планети?

    f Щоб зберегти природу, я буду...

    f Земля — наш спільний дім.
День 4.   Подорож на південний континент.
Привітання «Ми – одна сім’я».
Вчитель читає (діти читають, коли засвоять слова вітання). Слова супроводжуються певними рухами.

В цьому класі друзі всі:                     (три хлопки)

Я і ти, і ми, і ви.                                   (три хлопки)

Добрий день, тому, хто зліва.           (поворот наліво)

Добрий день, тому, хто справа.        (поворот направо)

Ми – одна сім’я.                                  (розвести руки в сторони, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі:                     (три притопи ногами)

Я і ти, і ми, і ви.                                   (три притопи ногами)

Посміхнись, тому, хто зліва.             (посміхнутися сусідові зліва)

Посміхнись, тому, хто справа.          (посміхнутися сусідові справа)

Ми – одна сім’я.                                   (розвести руки в сторони, показати на всіх)

Групове заняття

Колом сонечко іде,

а собою день веде.

Станьмо разом, станьмо в колі-

Станем сонечком у школі.   Створення позитивного настрою,малювання сонечка.

.Щоденні новини

Доброго дня!

Сьогодні: (день, число, місяць).

Погода:

Свої іменини святкують….

Вправа «Куди ми помандруємо?»

(показ слайдів + розповідь вчителя)  

Жодне місце в світі не зрівняється з величезною білою пустелею, де є чотири основних елементи: сніг, лід, вода і скелі. Велич її шельфових льодовиків і гірських ланцюгів ще більше підкреслює пишність природи. Кожен, хто приїзджає на найбільш ізольований континент, повинен здійснити важку подорож або довгий переліт. Звичайно ж, мова йде про Антарктиду — приголомшливе місце, де, здається, зосереджені всі крайності нашої Землі.  

         Це єдине місце на Землі, де можна знайти Імператорських пінгвінів. Це найвищі і великі із всіх видів пінгвінів. Також імператорські пінгвіни є єдиним видом, який розмножується під час антарктичної зими, тоді як пінгвін Аделі в порівнянні з іншими видами розмножується в самій південній частині материка. З 17 видів пінгвінів, 6 різновидів знаходяться в Антарктиді. Незважаючи на те, що для блакитних китів, косаток і морських котиків цей континент також є гостинним, Антарктида не багата наземними тваринами. Одним з найкрупніших форм життя тут є комаха, безкрила мошка Belgica antarctica, довжиною близько 1,3 см. Тут немає літаючих комах через екстремальні вітряні умови. Однак серед колоній пінгвінів можна виявити чорних ногохвосток, які стрибають, як блохи. До того ж, Антарктида — це єдиний континент на якому немає місцевих видів мурах. 

         В Антарктиді немає постійних жителів. Єдині люди, які проживають там якийсь період часу це ті, хто є частиною тимчасових наукових співтовариств. Влітку число вчених і допоміжного персоналу складає близько 5000 людей, тоді як взимку тут залишається працювати не більше 1000 людей.

         На Антарктиді немає уряду, і жодна країна світу не володіє цим континентом. Незважаючи на те, що багато країн намагалися отримати право власності на ці землі, була досягнута згода, яке надає Антарктиді привілей залишатися єдиним регіоном на Землі, який не керується жодною країною.

         Полярні ведмеді живуть зовсім не в Антарктиді, а в Арктиці. Пінгвіни населяють більшу частину Антарктиди, але навряд чи пінгвін зустрінеться з полярним ведмедем в природних умовах. Полярні ведмеді мешкають в таких областях, як північна територія Канади, Аляска, Росія, Гренландія і Норвегія. В Антарктиді надто холодно, тому там немає полярних ведмедів. Проте останнім часом, вчені починають замислюватися про те, щоб заселити полярних ведмедів на Антарктиду, так як Арктика поступово тане.

         Одним із  цікавих фактів про Антарктиду є контраст між сухим кліматом і кількістю води (70 відсотків прісної води). Цей континент є найсухішим місцем на нашій планеті. Навіть у самій спекотнії пустелі світу йде більше дощів, ніж в Сухих долинах Антарктиди. Насправді, на всьому Південному полюсі випадає близько 10 см опадів на рік.      

Діти,Антарктиду було відкрито 28 січня 1820 року. Розгляньте її на фізичні карті світу. (демонстрація) 

Гра «Найнеобхідніші речі для мандрівки на південний континент»
(Картки для дітей. Що Ви візьмете у похід?)

     
   
           

- Назвіть букви, з яких утворене слово «Антарктида».

- Скільки голосних звуків у слові?

- Скільки приголосних?

- На скільки голосних звуків у слові менше, ніж приголосних?

- Назвіть голосний звук, який повторюється у слові тричі.

- Яка буква на позначення приголосного звука повторюється у слові два рази?

Бесіда за сюжетним малюнком «Подорож на південний континент»

 
Знайдіть різні транспортні засоби. Подумки помандруйте на них картиною.

Яким із них куди можна дістатися?

- Кого ми бачимо на передньому плані картини, а кого далі?

- Хто що робить? Хто літає? А плаває? Хто стоїть? А хто…?

- Скільки команд пінгвінів ви знайшли? Розкажіть про кожну з них.

- Скільки пінгвінчиків уже мають светрики? Це більше половини всіх пінгвінів

на картині чи менше? (Запропонуйте дітям дати відповідь на це запитання

не рахуючи, а потім перевірити себе). А скільки светриків ще потрібно

сплести, щоб одягнути всіх пінгвінів?

- Які ще команди є на картині?

- А які тварини, крім пінгвінів? Як вони називаються? Що роблять?

- Про що розмовляють персонажі картини?

 Підведення підсумків заняття. Вправа «Назви одним словом»

 Попросіть дітей по черзі назвати одним словом їхні враження від віртуальної мандрівки південним континентом.    

Щоденник вражень. 

Моя віртуальна подорож до Антарктиди.    

 

 

День 5.
Чи можу я вважати себе мандрівником??
Вчитель читає (діти читають, коли засвоять слова вітання). Слова супроводжуються певними рухами.

Привітаймо Сонечко! (руки вгору)

Здрастуй дороге! (руки вгорі розводимо)

Привітаймо Квіточку! (руки вперед)

Хай вона росте! (руки спереду розводимо)

Привітаймо Дощик! (руки в боки)

Лийся мов з відра! (затримуємо руки в боках)

Привітаймо друзів всіх! (показуємо на однокласників)

Зичимо добра!

Новини дня ·    

Помічник вчителя (учень) заповнює таблицю:
Дата
Назва дня тиждня

Погода сьогодні

Кількість присутніх

Вчитель:
Нас чекає...

Особливі новини..

Слухання текстів про відомих мандрівників світу.
Васко да Гама – відомий португальський мореплавець епохи Великих географічних відкриттів. Васко да Гама відкрив морський шлях до Індії експедицією 1497 – 1499 років навколо Африки.

         Відкриття Індії Васко да Гама окупило всі витрати на подорож. Прянощі, приправи, тканини та інші товари були продані дуже дорого, адже Європа ще не бачила і не знала того, що було привезено мореплавцем. Експедиція пройшла шлях в 40 000 км і обстежила понад 4 000 км східного узбережжя Африки. Але головні географічні відкриття Васко да Гама полягали в тому, що він був першовідкривачем морського шляху до Індії і саме він наніс його на карту. Навіть сьогодні це найзручніший шлях в країну прянощів, що пролягає через мис Доброї Надії. Завдяки мореплавцю Португалія отримала звання найсильнішої морської держави в світі.  

Фернан Магеллан – вихідець із небагатої дворянської сім’ї. Він здійснив першу в світі навколосвітню подорож водою. На честь нього названо безліч відкриттів – Велика і Мала Магелланова хмара, космічний корабель «Магеллан», а також Гігантський Магелланів телескоп.

Фернан Магеллан (весна 1480, Саброза, провінція Віла-реал, Португалія - 27 квітня 1521, острів Мактан, Філіппіни). Магеллан довів наявність єдиного Світового океану і представив практичне свідоцтво кулястості Землі.
  Ми можемо сказати, що він пішов із життя, залишивши нам свій, а тепер і наш, океан.. 

         Жак-Ів Кусто - відомий вчений, дослідник, мореплавець, винахідник. Він залишив нам після себе свої фільми, книги, кораблі, проекти і невирішені проблеми. Що знаємо ми про нього? Які перепетії життя заставили його - артилерійського офіцера одного з кораблів військово- морського флоту суттєво змінити своє життя і стати "людиною-рибою", "іхтиандром"? Щоб зрозуміти це, необхідно знати його життя, цікаві повороти його долі. Капітан планети... Це прізвисько він отримав вже в зрілому віці. Хоча здається, що планетарний шлях його долі був визначений ще в дитинстві. 

Також мало хто знає,але Жак Ів Кусто разом із Емілм Ган’яном  винайшов акваланг.

 
         У ніч з 4 на 5 травня 1982 року Сергій Бершов та Михайло Туркевич були першими українцями, що здійснили сходження на Еверест у складі першої радянської гімалайської експедиції, ставши при цьому першими у світі альпіністами, які зійшли на вершину світу вночі по новому маршруту по Південно-Західній стіні.        

Еверест-найвища точка на земній поверхні. 

         Вершина, яка здається неприступною, вже неодноразово підкорялася відважними альпіністами, але впоралися зі сходженням далеко не всі. Забратися на Еверест — мрія, напевно, кожного підкорювача гірських піків, але завдання це під силу лише найбільш сильним і витривалим людям, здатним вижити в цих складних умовах

Гора Еверест, вона ж Джомолунгма, знаходиться на кордоні Тибету і Непалу. Так як Тибет — це китайська територія, до того ж майже закрита для відвідувань, більшість туристів і альпіністів, які прямують до Евересту, починають свій шлях у Непалі.

У Непалі Еверест називають інакше — Сагарматха.

По схилах Евересту з усіх сторін повільно стікають льодовики, але і вони закінчуються на висоті близько п’яти кілометрів.

 Взимку температура на вершині може опускатися до мінус шістдесяти градусів. Навіть влітку, в липні-серпні, вона не піднімається вище нуля.

Вітер на вершині Евересту дме зі швидкістю до двохсот метрів в секунду, що вже тягне на хороший буревій.

На висоті до 6,7-6,8 кілометрів над рівнем моря на Евересті живуть павуки-скакуни. Це одні з найбільш високо живучих істот у світі. Для людини вони не небезпечні.

Близько 450 мільйонів років тому вершина Евересту була океанським дном.

У ґрунті, що покриває Еверест, іноді знаходять скам’янілі морські організми. Еверест підростає в середньому на 4 міліметри щорічно

. Щорічно альпіністи залишають на схилах Евересту близько п’ятдесяти тонн сміття та інших відходів.

У зв’язку з вищезазначеним пунктом непальська влада затвердила правило, згідно з яким кожен альпініст при спуску назад зобов’язаний або зібрати не менше 8 кілограмів сміття, або заплатити чотири тисячі доларів.

 Причому мудрі непальці беруть гроші в заставу ще до початку сходження, і віддають тільки у разі виконання норми по збору сміття

 

Еверест — найвища точка Землі, але не найвища гора.

Підводний вулкан Мауна-Кеа, розташований на Гаваях, вищий на цілий кілометр з чвертю.

Підйом на вершину Евересту забирає у досвідченого альпініста близько двох місяців, включаючи час на акліматизацію.

У процесі сходження альпіністи худнуть в середньому на 15 кілограмів за рахунок спалювання жиру і втрати вологи з організму.

Дозвіл на сходження на Еверест коштує десять тисяч доларів, а вартість всієї експедиції, організованої спеціальними компаніями, може досягати ста тисяч доларів.

 Вперше Еверест був підкорений порівняно недавно — в 1953 році. Тиск повітря на вершині Евересту становить близько третини від нормального, що може стати причиною загибелі.

Непальський альпініст Аппа Тенцінг підіймався на вершину Евересту двадцять один раз, що є безумовним світовим рекордом.

 

Інтерактивна гра «Мікрофон» 

Чи вважаєте Ви себе мандрівником?

Куди ви здійснювали мандрівки?   

Як потрібно поводитись в незнайомому місті?

Куди ми здійснювали мандрівку протягом тижня?       

Що Вам запам’яталося?   

Що необхідно брати з собою коли вирушаєш у подорож?    

                    19 тиждень - Ми дослідники, ми винахідники

                          20 тиждень - Спорт 

НУШ тиждень №20 «Спорт»

Урок №1

Тема: «Подорож спортивними стежинами успіху. Витривалість».                             

Мета:

формування предметних компетентностей:

Вчити: визначати фізичні якості людини у різних видах спорту; збагачувати знання учнів стосовно видів спорту.

Закріплювати: потребно-мотиваційну установку, що «без труда нема плода»; знання учнів щодо необхідності занять фізичною культурою і спортом.

Вдосконалювати: знання про вивчені види спорту; уміння працювати в групах; створювати засобами фізичної культури і спорту творчої атмосфери, пробудження в учнів бажання розвиватись та удосконалювати свої здібності.

Розвивати: мову учнів, поповнювати словниковий запас новими «спортивними» словами; розвивати пізнавальний інтерес до фізичної культури та спорту.

Формувати: увагу, пам’ять; усвідомлену індивідуальну установку на розвиток своїх фізичних якостей; позитивне відношення та інтерес до фізичної культури, спорту і здорового способу життя.

Виховувати: бажання займатись спортом.

формування ключових компетентностей:                                                       

вільне володіння українською мовою (вміння усно й письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти; готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях);

інноваційність (відкритість до нових ідей; формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, відчувати себе частиною спільноти);

навчання впродовж життя (опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання; отримання нової навчальної інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб; навчання працювати самостійно і в групі);

громадянська та соціальна (усвідомлення ідей здорового способу життя; співпраця з іншими особами для досягнення спільної мети; дбайливе ставлення до власного здоров'я і збереження здоров'я інших людей; дотримання здорового способу життя).

Обладнання та інвентар: малюнки із зображенням різноманітних видів спорту, кросворд, загадки, таблиці, м’ячі малі гумові (за кількістю учнів), фішки, 1 м’яч футбольний.

Тип уроку: урок-подорож.

Інтеграція: «Мовно-літературна», «Соціальна і здоров'язбережувальна», «Громадянська та історична», «Фізкультурна» галузі.

Хід уроку:

І. Установчо-мотиваційна установка:

а)емоційний стан:

- Дощик крапає рясненько,
Ми краплиночки маленькі.
Дружні ми та дужі,
До спорту не байдужі!

- Як ви розумієте рядки вірша?

б)Висновок: - Мабуть вам, як і багатьом вашим ровесникам, хочеться бути сильними, витривалими , спритними та гнучкими, мати гарну статуру, вміти швидко та довго бігати, високо та далеко стрибати, плавати – володіти всіма тими навичками, які постійно необхідні людині у житті. Всі ці якості ви розвиваєте на уроках фізичної культури. Саме ці уроки прищеплюють вам бажання займатися спортом додатково після школи. Багато з вас займаються у спортивних секціях і вже встигли досягти певних результатів, прославитися. Але справжня слава та пошана ще попереду.

ІІ.Активізація пізнавальної діяльності учнів. Оголошення теми, мети уроку.

- На Черкащині живуть люди, які поєднують у собі працездатність та вміння відпочивати, доброзичливість та вимогливість, розум та силу. Черкащина – це пам'ять про той час, коли робились перші спроби збудувати українську незалежну державу. На нашій землі народилися видатні письменники, митці та багато інших земляків, які залишили яскравий слід в історії нашої держави. Є на Черкащині й сучасні герої, які своєю наполегливою працею та успіхами на спортивних аренах світу вписали яскраві сторінки до книги спортивної слави України.

Сьогодні ми з вами почнемо «Подорож спортивними стежинами успіху», які мають назви основних фізичних якостей людини: «Витривалість», «Гнучкість», «Сила», «Швидкість» та «Спритність». На сьогоднішньому уроці ми пройдемо «спортивною стежиною успіху», яка має назву однієї із основних фізичних якостей людини. Це – «Витривалість». На цій стежині ви дізнаєтеся багато цікавого, повчального та нового.

III.Очікувані результати:

а) будемо вчитися визначати основні фізичні якості, які розвивають такі види спорту, як фігурне катання, спортивні ігри, гімнастика, боротьба, ковзанярський спорт, футбол тощо;

б) відгадуватимемо загадки та кросворд, пояснюватимемо зміст прислів’їв, гратимемо в рухливі ігри, позмагаємося у вправності.

ІV. Робота по темі.

1.Слово вчителя.

- Діти, об’єднайтесь у п’ять груп по шість учнів в кожній. Візьміть табличку з номером своєї стежини. Кожна стежина – це група учнів, яка сьогодні буде працювати разом. Отже, в путь! (команди об’єднуються за бажанням учнів).

2. Робота в групах.

І стежина «Витривалість»

(за кожну правильну та обґрунтовану відповідь учні отримують фішки; за найбільшою кількістю фішок визначається краща команда).

а) Бесіда:

Вчитель: - Що таке витривалість?

Висновок: - Витривалість – це здатність долати втому у процесі рухової діяльності.  

Є координаційна витривалість. Вона необхідна у спортивній  гімнастиці, фігурному катанні. Це точні, взаємоузгодженні вправи на рівновагу.

Силова  витривалість пов’язана з необхідністю тривалий час напружувати м’язи або утримувати пози. Це ковзанярський спорт, гімнастика, боротьба, парусний спорт.

Швидкісну витривалість необхідно мати для гри у рухливі та спортивні ігри.

Вчитель: - Гра в яку найулюбленішу спортивну гру хлопчиків розвиває витривалість?

Висновок: - Однією  із спортивних ігор, яка розвиває витривалість людини, – є футбол. За столітній період свого розвитку футбол зробив значний крок вперед і став однією із сторін сучасного життя людей. Футбол – це командна спортивна гра з м’ячем на спеціальному майданчику з воротами. У футбол грають дві команди по 11 чоловік у кожній. Мета гри – забити м’яч ногами або будь-якою іншою частиною тіла (крім рук) у ворота противника.

Вчитель: - А що ви знаєте про розвиток футболу у нашому місті?

Висновок: - Велика кількість людей у місті залучена до занять футболом. Працюють відділення дитячо-юнацьких спортивних шкіл і секцій для підготовки здібних гравців. У Кубку міста беруть участь багато футбольних команд. Створено громадську організацію, в якій обираються кращі гравці у футбол; відремонтовано центральний стадіон, на якому щосуботи відбуваються футбольні матчі; оновлено інші спортивні об’єкти. Футболісти проходять учбово-тренувальний та відбірковий збори, проводять ряд зустрічей та турнірів.

Висновок: - Футбол розвиває силу, швидкість, витривалість, сміливість, силу волі, вчить грати у команді та командою. Кожен футболіст має можливість виховувати в собі ініціативність, самостійність та творчу активність, але він не повинен забувати про інтереси колективу та про взаємодію з партнером по команді. І щоб домогтися певних результатів, необхідно наполегливо працювати. Адже, хочеш їсти калачі, не сиди на печі.

- Поясніть, як ви розумієте це прислів’я?

б) Відгадування загадок:

·         Ходять тільки по льоду,  по стежині, по дорозі

Бігти я у них не в змозі, по снігу не йдуть як слід:

До вподоби тільки лід (ковзани)

-          Які види спорту пов’язані з ковзанами?

(фігурне катання, ковзанярський спорт, хокей)

-          Які фізичні якості вони розвивають?

·         Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить? (річка)

-          Які види спорту пов’язані з водою?

(плавання, веслування, парусний спорт, стрибки з трампліну)

-          Які фізичні якості вони розвивають?

·         Як потрібен – викидають, а не потрібен – підіймають (якір)

 * -  Утворіть логічний ланцюжок слів: якір, корабель, вода...

 * -  Назвіть одним словом:

а) «біганина» на природі (крос);

б) «кронти», «абзац» (фініш)

Висновок: -  Молодці, ви добре попрацювали.

Фізкультхвилинка:

М’ячик

М’ячик ручкою стискаю, відпускаю, натискаю.

Буде сильною рука, наче швидкая ріка.

 

 

в) Розгадування кросворда:

 

Н

А

П

А

Д

А

Ю

Ч

И

Й

 

Нападаючий – це гравець футбольної, хокейної та інших спортивних команд, який атакує противника, щоб забити м’яч, шайбу в його ворота.

1.      Сукупність спортивних предметів (інвентар).

2.      Намагання домогтися кращих результатів, перевершити інших          учасників тієї самої справи (змагання).

3.      Той, хто посів у змаганнях призове місце (призер).

4.      Мужність, геройство (відвага).

5.      Самопочуття людини (здоров’я).

6.      Зневажливими висловлюваннями або негарними вчинками задавати кому-небудь душевного болю, моральної травми (ображати).

7.      Неспокій, тривога, нервове збудження (хвилювання).

8.      Нещасливе, невдале закінчення, завершення чого-небудь (невдача).

9.      Сповнений енергії, життєвих сил, рухливий, прудкий (жвавий).

10.   Моторний, меткий, спритний, жвавий (ловкий).

Висновок.

г) Гра «Я знаю 3 види спорту» (грають по черзі (можна всім разом) дівчатка):

завдання: на кожний удар м’яча об підлогу назвати вид спорту, пов’язаний з м’ячем. Виграє учениця, яка безпомилково виконає завдання.

Висновок.

ґ) Гра «Хто більше» (грають по черзі хлопчики):

завдання: з першої спроби набити на нозі м’яч. Виграє той, хто наб’є м’яч на нозі найбільшу кількість разів.

Висновок.

V. Підсумок:

- Порахуйте, скільки фішок ви отримали.

- Які ви маєте досягнення у видах спорту, пов’язаних із витривалістю?

- Як ви думаєте, які ваші справи принесуть користь рідному краю?

 Бібліографія

1.Загадки про спорт для школярів [Електронний ресурс] – режим доступу: zagadki.at.ua

2.Народ  скаже – як зав’яже: Укр.нар. прислів’я, приказки, загадки, скоромовки. Для сер. шк. віку / Н.С. Шумада.-К.:Веселка,1985.-173с.

3.Наш рідний край: Хрестоматія з історії Черкащини / Упоряд. А.І.Кузьмінський. – К.:Молодь, 1995.-с.149.

4.Новый иллюстрированный энц. словарь / Под ред. В.И. Бородулина – М.:БРЭ, 2003. – 912с.                                

5.Сучасний тлумачний словник української мови / Уклад.: Олексієнко Л.П. – К.:Кобза, 2002. – 544с.

6.Типова освітня програма початкової освіти. Цикл І (1-2 класи) під керівництвом Р.Б.Шияна.

7.Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навч.кн.-Богдан, 2001.-272с.

 

21 тиждень - Мої улюблені книги

                                    22 тиждень - Транспорт

Сюжетно -рольова гра « Абетка пішохода»

Мета: Формувати  навички безпечної поведінки на дорозі, вулиці; закріплювати  знання з правил дорожнього руху; вчити розрізняти дорожні знаки та їх значення; розширювати знання дітей  про громадський транспорт і призначення світлофора; збагачувати словниковий запас , сприяти розвитку мовлення, закріплювати знання про професії: водій, регулювальник, лікар; виховувати дисциплінованість, культуру пішохода, відповідальність за наслідки своїх дій на дорозі.
 Обладнання : костюм «Регулювальник», костюм світлофор,регулювальний жезл, іграшкові рулі, переносні дорожні знаки, світлофор, 3 кошика, м'ячі, полотно «Пішохідний перехід», килимок «Місто», ляльки, іграшкові машинки, шаблони «Види транспорту», набір дорожніх знаків.

Усі мають пам'ятати,

Що на дорозі не варто жартувати.

У грі повторимо ми правила дорожні

І будемо завжди всі обережні.

 

Вчитель: Сьогодні на занятті ми з вами  пограємо в сюжетно - рольову гру «Абетка пішохода». Але спочатку давайте повторимо правила дорожнього руху.

- Коли ми виходимо на вулицю, ким ми стаємо?( Пішоходами).

-Як називається частина дороги по якій рухається пішохід?(Тротуар)

1.Знає будь - яка дитина:
Йти не можна, де машини.
Тому Коля і Тамара
Йдуть собі по тротуару.

2.Тротуари – це доріжки,

Ми по них ідемо пішки.

Всі,хто тротуаром ходить ,

Звуться просто - пішоходи.

 

Вчитель: - Де ми можемо переходити дорогу?( На пішохідному переході, по підземному переходу).

 

А я зебра не проста:
Без копит і без хвоста,
Лиш біленькі смужки маю.
Я лежу, а не гуляю.
Хочеш перейти дорогу?

–Я прийду на допомогу.  (демонструє знак «Пішохідний перехід»)

Там, де вулиця широка
І машини в три потоки,
Відшукає пішохід
Знак «Підземний перехід».
Вниз по сходинкам спустився,
Під землею опинився,
Коридором перейшов,
Вихід з-під землі знайшов.
Пішохід веселий, радий –
Шумна вулиця позаду.  (демонструє знак «Підземний перехід»).

- Погляньте  на цей знак (демонструє знак «Рух пішоходів заборонено»).

Якщо бачить пішохід

Знак в червоному кружечку,

Чоловічок не йде -

Рухатися небезпечно.

-Якого кольору цей знак і що ви бачите на ньому?

Діти: Знак червоний, чоловічок перекреслений.

- Правильно, червоний колір попереджає нас про небезпеку, а перекреслений людина говорить про те, що йти не можна. Як цей знак називається?

Діти: «Рух пішоходів заборонено» .

Рухлива гра «Спритний пішохід».

Мета: Закріплювати знання про кольоріи світлофора, їх значення, розвивати спритність, влучність.

Обладнання: 3 кошики по кольорам світлофора, м' ячі, музичний супровід.
Хід  гри : Пішоходи переходять дорогу. Перейти означає закинути м'яч в зелений кошик.
Потрапив в червоний - не перейшов, вибуваєш. Потрапив в жовтий - можеш кинути м'яч ще раз.

Вчитель: -Відгадайте загадку.

Стій! Машини рухаються!
Там, де зійшлися шляхи,
Хто допоможе вулицю людям перейти? (Світлофор)

 

-         Що позначають кольори світлофора?

(Відповіді дітей)

4.Світло червоне – це небезпека,

    Їде машина десь недалеко.

   Стій, ані руш, підожди!

    І на дорогу не йди!

 

  5.Жовтий колір – зачекай,

Зміни будуть скоро:

Загориться іншим світлом

     Око світлофора!

 

6. А зелений – можна йти,

   Бо машин немає.

   Молодець на світлофор

 – Всім допомагає!

Рухлива гра «Світлофор»

Мета : вчити співвідносити дії з кольором світлофора, розвивати увагу, швидкість реакції, кмітливість.

Обладнання: світлофор, музичний супровід.

Хід гри: вчитель розташовується в середині залу зі світлофором.  Учні вільно пересуваються по класу. Якщо на світлофорі загоряється червоний -  учні зупиняться. Якщо жовтий - починають повільно рухатися. Якщо зелений - бігають.

 

 

 Зупинятися необхідно  стрибком так, щоб не штовхнути учня попереду( «не скоїти аварії»). Учні , які зіштовхнулися - вибувають з гри.

Вчитель: Наступна загадка, давайте її відгадаємо.

Я правдиво вам скажу,

Всім це місце я вкажу.

Друзі, слово честі,-

Де схрестилися дороги,

Рух порядок має строгий -

Там і ….. (Перехрестя).

 

-         Перехрестя бувають регульовані і нерегульовані. На регульованих перехрестях стоять світлофори. На нерегульованих  перехрестях учасники  руху керуються дорожніми знаками.

                                        Рухлива  гра «Перехрестя»
Мета: Закріплювати правила дорожнього руху, знання дорожніх знаків, розвивати  увагу, швидкість  

Обладнання: форма світлофора, свисток, картки з транспортом, музичний супровід.
Хід гри : ведучий - світлофор стоїть в центрі перехрестя. Інші діляться на 2 групи: автомобілі і пішоходи. Свисток світлофора: перехрестя оживає (йдуть пішоходи, рухається транспорт). Регулювальник свистить і називає ім'я порушника. Порушники вибивають з гри. Перемагають ті, хто вміє ходити по вулиці.

Вчитель: Добрий друг наш — знак дорожній
                 Ставиться не так собі,
                 Як подружиться з ним кожен,
                 Допоможе він тобі.
                 Щоб не трапилося всяке,
                 Шанувати треба знаки.

-         Давайте пригадаємо, які ще дорожні знаки ви знаєте. ( (Вчитель показує знак, діти відгадують і розказують вірші).

Знак « В'їзд заборонений»

Знак водіїв лякає,

 В'їзд машин забороняє!

Не намагайтеся зопалу

Їхати повз цегли!

 

 

 

Знак «Поступися дорогу»

Якщо бачиш цей знак,

Знай, що він не просто так.

Щоб  не було проблем,

Поступися дорогу всім!

 

 

Знак «рух заборонено»

Цей знак не дуже строгий,

Коли стоїть він на дорозі.

Він скаже нам: «Друзі,

Їздити тут зовсім не можна!»

 

Знак « Діти»

Цей дорожній знак

Знають всі на світі.

Він кличе, він просить:

«Обережно - діти!»

 

Знак «Лікарня»

Якщо вам потрібно лікуватись,

Знак підкаже, де лікарня.

Сто серйозних лікарів,

Там вам скажуть: «Будь здоров».

 

Знак «Місце зупинки»

 

 

У цьому місці пішохід

Терпляче транспорту чекає.

Він хоче стати пасажиром,

Бо втомився крокувати.

 

Вчитель: - Давайте, одразу, пригадаємо правила поведінки на зупинці.

(Відповіді дітей)

 

1.На зупинці не можна бігати, штовхати людей, кричати.

2. Не можна вибігати на проїжджу частину.

3. Не смітити.

 

- Молодці, а як правильно обходити транспорт?

(Відповіді дітей)

 

Вчитель: І тролейбус, і автобус
                 Ззаду лиш обходить пробуй,
                 А спереду – лише трамвай!
                Як табличку пам’ятай!

 

Знак «Пункт харчування»

 

Якщо вам потрібна їжа,

То завітайте сюди.

Гей, шофер,увага!

Скоро пункт харчування!

 

Дидактична гра «Постав дорожній знак»

Мета: Закріплення знання деяких дорожніх знаків, розвивати швидкість реакції.

Обладнання: килимок «Місто», дорожні знаки, музичний супровід.
Хід  гри : Дітям пропонується на ігровому полі з зображенням доріг, пішохідних переходів, залізничного переїзду, адміністративних і житлових будівель, автостоянки, перехресть правильно розставити дорожні знаки. Наприклад: у школи - знак "Обережно, діти!", у кафе - "Пункт харчування".
Виграє той, хто швидше і правильніше розставить усі знаки.

 

Рухлива гра  «Водії на старт»

Мета: Закріплювати правила дорожнього руху, знання дорожніх знаків, розвивати увагу, швидкість реакції.

Обладнання: костюм регулювальника, іграшкові рулі, дорожні знаки, картки «Транспорт», музичний супровід.
Хід   гри: На  підлозі будується вулиця. На ній дорожні знаки. Треба проїхати по вулиці, не порушуючи дорожніх знаків. Зустрівши на шляху знак, діти називають його і пояснюють значення. Регулювальник стежить за правильністю проходу траси.

 

Вчитель: Ми сьогодні добре провели час,  згадали правила дорожнього руху, вивчили нові дорожні знаки , повторили правила поведінки на дорозі, на зупинці. А давайте перевіримо, що ви запам'ятали.

                  

                                  Дидактична гра «Слухай - запам'ятовуй»

Мета: Закріпити знання правил дорожнього руху, дорожніх знаків.

Обладнання: жезл.
Хід  гри: У вчителя жезл для регулювання дорожнього руху. Вчитель дає жезл одному з дітей. У відповідь дитина називає будь- яке правило поведінки на дорозі (н-р: «не Можна переходити дорогу на червоне світло».) Жезл переходить до іншого. Не  можна повторюватися. Можна називати дорожні знаки.

 

Вчитель: Молодці, ви чудово попрацювали, були активні, кмітливі та уважні, тому ви нагорождуєтеся медалями «Знавці «Абетки пішоходів» і на згадку отримуєте пам'ятки пішоходів.

 

 

                                 23 тиждень - Професії

 

                                                            24 тиждень - Час

 

 

                                                25 тиждень - Весна

Ранкова зустріч, 1 клас

Тема: Весна.

Мета: налаштувати дітей на роботу в класі з гарним  позитивним настроєм, збагачувати словниковий запас словами- привітаннями ,компліментами. Розширити,  збагатити уяву дітей про чудову пору року  весну, її ознаки в природі. Розвивати уяву, спостережливість,  вміння мислити, аналізувати, вміння працювати в групі. Виховувати любов до друзів, доброту, любов і бережне відношення до природи, любов до весняних свят.

Обладнання: презентація” Весна”, ілюстрації, малюнки учнів, мовний матеріал, лепбук

                            Хід ранкової зустрічі

І. Вітання.

1. Організація класу.

Грає музика, яка повідомляє дітям, що вже час збиратися у коло. Діти і вчитель стають у коло.

2.. Привітання. Діти і вчитель стають у коло і передають жовту цеглинку ЛЕГО

Промінчик сонця землю зігріває,

Все починає від тепла рости.

І гарна квітка в полі зацвітає…

То ж будь чарівним промінцем і ти…

3. Привітання один з одним.

-         Бажаю успіху великого у всьому і всюди.

4. Вітання вчителям     

  Вчитель. Діти подивіться скільки гостей до нас завітало. На Україні кажуть: “Гість у дім – радість в нім.” Дякуємо,  що завітали до нас на гостину, в цю світлу та радісну днину. Давайте привітаємось з нашими гостями.

Діти. Добрий день! Настрою, радості, сонця і квітів .Сьогодні вам зичить 1-Г клас!

ІІ Групове завдання.

1..Відгадування загадки

Зійшли сніги, шумить вода…

Земля вже квіти викида,

Буяє травка молода,

Все мертве оживає.

Діти коли це буває ?

Діти. Весною.

Справді, весною. Це пора пробудження життя, оновлення природи.

2.Асоціативний  кущ « Весна»

3. Повідомлення теми «Ранкові зустрічі»   Сьогодні на ранковій зустрічі ми поговоримо про Весну, ближче ознайомимося з природою, її законами. Спробуємо зрозуміти, полюбити життя в злагоді з природою, з усім живим, що нас оточує, адже людина – це частина природи. Але перед тим, як розпочати нашу зустріч, я повинна перевірити, як добре ви знаєте цю пору року.

4. Гра “Буває, не буває”??????(LEGO)

- Ніч стає коротшою, а день довшим.

- Залягає у сплячку ведмідь.

- Все сильніше припікає сонечко, тане сніг.

- Ми збираємо гриби.

- Бубнявіють бруньки на деревах.

- Люди збирають урожай фруктів, овочів.

- З теплих країв прилітають птахи.

- На річках тане лід.

- З-під землі пробиваються перші весняні квіти підсніжники і проліски.

ІІІ. Щоденні новини.

          - Діти, який день тижня сьогодні?(відповіді дітей)

            -Який він за рахунком?

            - Який день був учора?  Буде  завтра?

            - Діти, яка вчора була дата, число і місяць?

            - Яке число сьогодні?

              Так, сьогодні   березня (викладаю  дату та рік ).

            - Яке число буде завтра?

            - Який місяць?

4.1.Бесіда про назви місяців.

- Діти, а яку  назву мають весняні місяців?

Березень – квітень – травень. Весну поділяють на три періоди: рання весна, справжня весна,  розквіт весни.

Березень-рання весна. Стало світліше, день збільшився, 23 березня –день весняного рівнодення, ніч стала коротшою, потеплішало. Як ви гадаєте,  від чого пішла назва місяця? Так, від назви “береза.”  Саме він починає весну.  З’явилися бруньки на деревах. Час збирати березовий сік.

березоль, березозорь, сочень, соковик, протальник, "з гір потоки", заграйярочки, капельник

Після березня приходить місяць квітень-справжня весна. Сонечко пригріває сильніше, земля все більше вкривається трав’яним  килимом, починають з’являтися перші весняні квіти. Саме від того, що все починає розцвітати місяць і одержав таку назву цвітень, краснець, снігогін, дзюрчальник, водолій, лукавець.

І останній місяць весни – травень-розквіт весни. Його в народі називають “травник”,  “громовик”.травник, пісенник, місяць-громовик

Травень - місяць щедрий на дощі. Він напуває землю водою.

5. Крісло автора.

( авторські вірші дітей про весняні місяці.)

6. Висновок:

Весна – це шлях, який природа проходить від зими до літа.

ІІІ Обмін інформацією.

1.Гра «Назви зайве слово. Обґрунтуй власну думку»

-Ведмідь, їжак, білка,борсук. (Активізація знань про тварин, що  прокидаються від зимової сплячки)

-Підсніжник,крокус,мати – й - мачуха, чорнобривці

-Лелека, ворона, жайворонок, шпак. (Активізація знань про перелітніх птахів)

Народ здавна вважав, що весну приносять на своїх крилах птахи.Тому саме птахів вважали провісниками весни. Наші предки вважали весну початком нового року. Із сивої давнини прийшов до нас обряд закликання весни.

2.Веснянка

3.Гра” Склади картину весни”

(Робота в групах )

Клас ділиться на групи. Кожна група має  завдання зібрати картину з частинок.  Діти виконують завдання.

- Матінка Природа передала нам свою чарівну скриньку.  Наше завдання: скласти малюнок, розказати, яким чином зображений предмет  зустрічає весну і наклеїти його на лист ватману, створивши  власну весняну галявину.( У скриньці малюнки – хмаринка, пролісок, ластівка, шпачок, комахи, травичка, дерево з бруньками, зайчик, ведмідь і т.п. Діти дають відповіді і наклеюють свій малюнок на плакат.)

- У нас вийшла чудова галявина. Тільки чого на ній не вистачає? (Сонечка)

-  Навесні сонце піднімається вище, і промені дають більше тепла та світла.

- А кому потрібне сонце?

Діти:  Всім: людям, тваринам, рослинам, комахам. Завдяки сонцю всі живі істоти на землі живуть і розвиваються.

Вчитель прикріплює на ватман малюнок сонечка.

- Я дарую вам тепло,

Щоб навколо все цвіло.

Щоб гайочок зеленів

І пташиний спів дзвенів.

Щоб сріблилась річка

І росла травичка.

Розвивалися сади,

Наливалися плоди.

4.Колективна робота лепбук “Весна”

5.Щоденник вражень

« Що я очікую від весни»

6.Висновки.

Ось, діти, наша ранкова зустріч дійшла до завершення. Ви всі були молодці, гарно працювали, поводилися чемно. Дякую вам за роботу.

 

    

                    26 тиждень - Весняні свята

 

Ранкова зустріч НУШ

«Великдень» 27 тиждень

1.Вітання

Діти вітаються виконуючи різні рухи у   колі :

Котилася писаночка з гори на долину,
Прикотилась прямісінько до нас у гостину,
А за нею йде Великдень, несе білу паску,
Дзвонить в дзвони, всім дарує радощі і ласку.
Відчиняймо воротонька, гостоньків вітаймо

2.Групове заняття

Виготовлення аплікації «Яйце-райце»(використовується великий ватман кожен учень вклеює свій елемент )

Робота в групах.

*Гра «Що можна покласти у кошик!»

 Діти діляться на дві групи.

Завдання :якнайшвидше зібрати великодній кошик.

  3. Обмін інформацією

Перегляд відео(за цим посиланням)                                                                     

https://www.youtube.com/watch?v=SvKkDQpN8yY

*Вправа «Крісло автора»

Розповіді дітей «Як умоїй родині святкують Великдень!»

4.Щоденні новини

          Доброго ранку!   

Сьогодні: (день, число, місяць)

Погода:

Дитина дня:…(перемоги дитини)

Сьогодні ми будемо…       на нас чекає…

Свої іменини святкують…

Цікава інформація про свято «Великдень»…